Внеклассное чтение. (11 класс) Б.Васильев "А зори здесь тихие.."
Цели.
Приемы и методы:
Оборудование:
Подготовительная работа
Ход урока
1. Организационный момент. Урок начинается фрагмент фильма "Тишина"
Они все хотели жить, но они погибли, чтобы люди могли сказать: «А зори здесь тихие…» Тихие зори не могут быть созвучны с войной, со смертью. Они погибли, но они победили, не пропустили ни одного фашиста. Победили, потому что беззаветно любили Родину.
Женщина на войне…Велика роль женщин на фронте. Женщины – врачи и санитарки под обстрелами и взрывами выносили с поля боя раненых, оказывали первую помощь, порой ценою собственной жизни спасали раненых. Организовались отдельные женские батальоны. Девушкам - бойцам сурового времени и посвящаем мы свой урок. Сегодня мы расскажем о девушках, которых бесчеловечно, жестоко «уравняла» война, злобно растоптав их обаяние, нежность, любовь.
Не случайно именно девушек сделал Борис Васильев героями своей повести, чтобы показать, насколько жестока война. Ведь в женщинах начало всякой жизни. Убийство женщин - это больше, чем преступление. Фашисты убивали их тысячами… Слайд 1
2. Формирование новых понятий.
а) с материалами по биографии и творчеству писателя выступают учащиеся. слайд 2-3
Борис Львович Васильев
– прозаик, киносценарист, драматург, участник Великой Отечественной войны. По профессии – военный инженер-испытатель. До 1954 года – года демобилизации – оставался кадровым военным. Опыт войны лёг в основу почти всех его произведений. Первые произведения – пьеса «Офицеры» и повесть «А зори здесь тихие…» (1969), принесшие ему широкую известность и ставшие своего рода классическими произведениями о Великой Отечественной войне. До повести «А зори здесь тихие…» (и после неё) Б.Л. Васильев много работал в кино, создав несколько киносценариев, в том числе и по собственным произведениям. С 1960 года – он член Союза кинематографистов. В большинстве произведений Васильева действуют рядовые люди, необстрелянные, штатские по своим характерам и привычкам
.( под запись самое основное, одну цитату о женщинах)
Историческая справка
б) «Шёл май 1942 года. На западе (в сырые ночи оттуда доносило тяжкий гул артиллерии) обе стороны, на два метра врывшись в землю, окончательно завязли в позиционной войне; на востоке немцы день и ночь бомбили канал и Мурманскую дорогу; на севере шла ожесточённая борьба за морские пути; на юге продолжал упорную борьбу блокированный Ленинград».
в)
Кинокритика.
слайд4-5
3. Осмысление материала .
Что же это за повесть такая? Кто стали ее героями? (беседа с классом)
Работа в парах над образами повести. (сопровождается слайдами 6-15 )
по таблице №1
Одна пара по ходу составляет ЛСМ (логическая смысловая модель), для представления ее потом.
Материал для работы в паре.
1-я пара .
Женя Комелькова – одна из самых ярких, сильных и мужественных представителей из состава девушек – бойцов, показанных в повести. С Женей в повести связаны и самые комические, и самые драматические сцены. Ее доброжелательность, оптимизм, жизнерадостность, уверенность в себе, непримиримая ненависть к врагам невольно привлекают к ней внимание и вызывают восхищение. Чтобы обмануть немецких диверсантов и заставить их идти дальней дорогой в обход реки, маленький отряд девушек – бойцов устроил в лесу шум, изображая лесорубов. Женя Комелькова разыграла потрясающую сценку беспечного купания в ледяной воде на виду у немцев, в десяти метрах от вражеских автоматов.
Вот Женя «…шагнула в воду и, вскрикивая, шумно и весело начала плескаться. Брызги сверкали на солнце, скатывались по упругому теплому телу, а комендант, не дыша, с ужасом ждал очереди. Вот сейчас, сейчас ударит и переломится Женя, всплеснет руками…»
Вместе с Васковым мы видим, что Женя «улыбается, а глаза, настежь распахнутые, ужасом полны, как слезами. И ужас этот живой и тяжелый, как ртуть».
В этом эпизоде в полной мере проявились героизм, отвага, отчаянная смелость.
В последние минуты жизни Женя вызвала огонь на себя, лишь бы отвести угрозу от тяжело раненой Риты и Федота Васкова. Она верила в себя, и, уводя немцев от Осяниной, ни на мгновение не сомневалась, что все окончится благополучно.
И даже когда первая пуля ударила в бок, она просто удивилась. Ведь так глупо несуразно и неправдоподобно было умирать в девятнадцать лет…
«А немцы ранили ее вслепую, сквозь листву, и она могла бы затаиться, переждать и может быть, уйти. Но она стреляла, пока были патроны. Стреляла лежа, уже не пытаясь убегать, потому что вместе с кровью уходили и силы. И немцы добили ее в упор, а потом долго смотрели на ее и после смерти гордое и прекрасное лицо…»
2-я пара
«Рита знала, что рана ее смертельная и что умирать будет долго и трудно. Пока боли почти не было, только все сильнее пекло в животе и хотелось пить. Но пить было нельзя, и Рита просто мочила в лужице тряпочку и прикладывала к губам.
Васков спрятал ее под еловым выворотнем, забросал ветками и ушел…
Рита выстрелила в висок, и крови почти не было».
Мужество, хладнокровие, человечность, высокое чувство долга перед Родиной отличают командира отделения младшего сержанта Риту Осянину . Автор, считая образы Риты и Федота Васкова центральными, уже в первых главах рассказывает о прошлой жизни Осяниной. Школьный вечер, знакомство с лейтенантом - пограничником Осяниным, оживленная переписка, загс. Затем - пограничная застава. Рита училась перевязывать раненых и стрелять, скакать на лошади, метать гранаты и защищаться от газов, рождение сына, а потом … война. И в первые военные дни не растерялась – спасла чужих детей, а вскоре узнала, что ее муж погиб на заставе на второй день войны в контратаке.
Ее не раз хотели отправить в тыл, но каждый раз она снова появлялась в штабе укрепрайона, наконец, взяли санитаркой, а через полгода направили на учебу в танковую зенитную школу.
Рита научилась тихо и беспощадно ненавидеть врагов. На позиции она сбила немецкий аэростат и выбросившегося корректировщика.
Когда Васков и девчата насчитали вышедших из кустов фашистов - шестнадцать вместо ожидаемых двух, старшина сказал всем по-домашнему: «Плохо, девчата, дело».
Для него было ясно, что против до зубов вооруженных врагов им долго не продержаться, но тут твердая реплика Риты: «Что же, смотреть, как они мимо пройдут?» - очевидно, намного укрепила Васкова в принятом решении. Дважды Осянина выручала Васкова, принимая огонь на себя, и теперь, получив смертельную рану и зная положение раненого Васкова, она не желает быть ему обузой, понимает, как важно довести их общее дело до конца, задержать фашистских диверсантов.
«Рита знала, что рана смертельная, что умирать она будет долго и трудно»
Инсценировка фрагмента
Рита . «Рита заплакала, плакала беззвучно, без вздохов, просто по лицу текли слёзы: она поняла, что Женьки больше нет.
Рита спросила у Васкова, болит ли рука. Он стиснул зубы. Закачался, баюкая руку.
Болит?
Здесь у меня болит. – Он ткнул в грудь. – Здесь свербит, Рита. Так свербит! Положил ведь я вас, всех пятерых положил, а за что? За десяток фрицев?
- Ну, зачем так… Всё же понятно, война, - сказала Рита.
- Пока война, понятно. А потом, когда мир будет? Будет понятно, почему вам умирать приходилось? Почему я фрицев этих дальше не пустил, почему такое решение принял? Что ответить, когда спросят: что же это вы мужики, мам наших от пуль защитить не могли? Что же вы со смертью их оженили, а сами целенькие? Дорогу Кировскую берегли да Беломорский канал? Да там ведь тоже, поди, охрана, там ведь людишек куда больше, чем пятеро девчат да старшина с наганом…
- Не надо, - тихо сказала Рита, - Родина ведь не с каналов начинается. А мы её защищали. Сначала её, а уж потом канал.
3-я пара.
- «Ждали немцы Соню или она случайно на них напоролась? Бежала без опаски по дважды пройденному пути, торопясь притащить ему, старшине Васкову, махорку ту, трижды клятую. Бежала, радовалась и понять не успела, откуда свалилась на хрупкие плечи потная тяжесть, почему пронзительной яркой болью рванулось вдруг сердце…
Нет, успела. И понять успела, и крикнуть, потому что не достал нож до сердца с первого удара: грудь мешала. А может, не так все было? Может, ждали они ее?»
Соня Гурвич – «переводчица», одна из девушек группы Васкова, «городская» пигалица; худущая, как весенний грач».
Автор, рассказывая о прошлой жизни Сони, подчеркивает ее талантливость, любовь к поэзии, театру. Борис Васильев вспоминает». Очень велик был на фронте процент интеллигентных девушек, студенток. Чаще всего - первокурсниц. Для них война была самой страшной… Где-то среди них сражалась и моя Соня Гурвич».
И вот, желая сделать приятное, как старшему опытному и заботливому товарищу, старшине, Соня бросается за кисетом, забытому им на пеньке в лесу, и погибает от удара вражеского ножа в грудь.
«Бежала, радовалась и понять не успела, откуда свалились на хрупкие плечи потная тяжесть, почему пронзительной яркой болью рванулось вдруг сердце. Нет, успела. И понять успела, и крикнуть, потому что не достал нож до сердца с первого удара: грудь помешала».
4-я пара
- «Немцы шли молча, пригнувшись и выставив автоматы.
С шумом раздались кусты, и из них вдруг выбежала Галя. Выгнувшись, заломив руки за голову, метнулась через поляну наперед диверсантам, уже ничего не видя и не соображая.
А-а-а!
Коротко ударил автомат. С десятка шагов ударил в тонкую, напряженную в беге спину, и Галя с разлету сунулась лицом в землю, так и не сняв с головы заломленных в ужасе рук. Последний крик ее затерялся в булькающем хрипе, а ноги еще бежали, еще бились, вонзаясь в мох носками Сониных сапог. Замерло все на поляне…»
Галина Четвертак – сирота, воспитанница детского дома, мечтательница, наделенная от природы яркой образной фантазией. Худущая, маленькая «замухрышка» Галка не подходила под армейские стандарты ни ростом, ни возрастом.
Когда после гибели подруги Галке приказал старшина надеть ее сапоги, «она физически, до дурноты ощущала проникающей в ткани нож, слышала хруст разорванной плоти, чувствовала тяжелый запах крови. И это рождало тупой, чугунный ужас…» А рядом таились враги, нависала смертельная опасность.
«Действительность, с которой столкнулись женщины на войне, - говорит писатель, - была много труднее, чем все, что они могли придумать в самую отчаянную пору своих фантазий. Трагедия Гали Четвертак об этом».
«А-а-а!
Коротко ударил автомат. С Десятка шагов ударил в тонкую, напряженную в беге спину, и Галя с разлету сунулась лицом в землю, так и не сняв с головы заломленных в ужасе рук.
Замерло все на поляне».
5-я пара
«Всего на шаг в сторону, а ноги сразу потеряли опору, повисли где-то в зыбкой пустоте, и топь мягкими тисками сдавила бедра. Давно копошившийся ужас вдруг разом выплеснулся наружу, острой болью отдавшись в сердце. Пытаясь удержаться, выкарабкаться на тропу, Лиза всей тяжестью навалилась на шест. Сухая жердина звонко хрустнула, и Лиза лицом вниз упала в холодную жидкую грязь. Земли не было. Ноги медленно, страшно медленно тащило вниз, руки без толку гребли топь, и Лиза, задыхаясь, извивалась в жидком массиве. А тропа была где-то рядом: шаг, полшага, но эти полшага уже невозможно было сделать…»
пара ЛСМ. (отчет по таблице)
Смерть всех девчат потрясла всех нас, защемило сердце о каждой. Каждая из них могла жить, воспитывать детей, приносить радость людям. Они, женщины, предназначенные самой природой дарить и продолжать жизнь на Земле, нежные и хрупкие, вступают в беспощадную схватку с жестокими захватчиками. Они, женщины, не требуя никаких скидок для себя и не думая о них, делают все, чтобы остановить врага. И ради этого не жалеют жизни своей.
фрагмент Васков и немцы
Так возникает еще один мотив повести: каждый на своем участке фронта должен сделать возможное и невозможное для победы, для того, чтобы зори были тихие.
Эссе (5 минут) Какую роль в фильме я бы хотела сыграть и почему" (муз, тема Лизы Бричкиной)
3. Обобщение учителя .
Это небольшая повесть не может оставить равнодушным и ни взрослых, ни подростков. Для всех трагическая судьба юных девушек, отдавших жизнь за Родину, за победу в жестокой схватке с фашизмом, олицетворяет собой то, какой ценой досталась нашему народу победа.
До сих пор страшно читать повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие…». Женщина на войне воспринимается как нечто противоестественное. Юные героини повести мечтают о жизни – и погибают. Они готовы умереть за победу, но всё говорит о несправедливости этих смертей. Да, главная суть войны в правде о смерти, и её смог очень отобразить Б. Васильев. Конечно, мы понимаем, что это смерть ради жизни. Но от этого она не становится менее страшной.
4. Рефлексия
Пока жива память, живы герои Великой Отечественной войны.
Наш обелиск - это чистый лист.
Я предлагаю вам написать несколько слов, выражающих ваше состояние после прочтения провести и заполнить обелиск.
3 эмоции
2 факта,которые меня потрясли
1 пожелание
5. Оценивание
6. Домашнее задание К.Симонов "Живые и мертвые" - обзор
О фильме 2015 года «Фильм Давлетьярова действительно довольно сильно отличается от классики 30-летней давности. Он на час короче, а потому динамичнее, он дороже и технологичнее снят. Проблема «Зорь» не в вольном прочтении первоисточника, а в самом подходе к производству военного кино. Последние фильмы, посвященные ВОВ, включая недавний хит «Битва за Севастополь», исходят из того, что современной молодежи неинтересно смотреть классические советские и российские картины. В связи с этим авторы этих фильмов, в том числе и «А зори здесь тихие», изо всех сил пытаются повысить привлекательность исторического кино для привыкшего к глянцевому миру голливудских кинокомиксов зрителя. На словах эта цель кажется стопроцентно благой, но на деле авторы, вольно или невольно, почти полностью отказываются от какой бы то ни было достоверности. Достаточно самого беглого знакомства с хроникой военных лет, чтобы увидеть, что даже чисто внешне герои не имеют с реальными красноармейцами ничего общего. Им не получается поверить, они выглядят персонажами не исторического фильма, а в лучшем случае праздничного фильма-концерта вроде «Старых песен о главном».
по фильму 1972 года
- Фронтовик Станислав Ростоцкий экранизировал повесть Бориса Васильева "А зори здесь тихие... " со светлой печалью о своем поколении - унесенном войной, "не долюбившем", не прожившем отмеренный ему срок. О несвершившемся, невозместимом, утраченном.
- "...Когда мы показывали этот фильм в Венеции, то полувраждебный смокинговый зал в две с половиной тысячи людей, не выдержав, стал аплодировать во время просмотра простым советским девушкам в солдатских шинелях, аплодировать их поступкам..." - С. Ростоцкий.
Знаете, я тоже захотел поаплодировать этим людям, а еще сказать им спасибо, что живу, что жива моя мать, сестренка, друзья и родные.
Героиня_______________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Карта самооценивания урока
Предмет русская литература Класс 11
Тема урока Б.Васильев "А зори здесь тихие..."
- Цель урока Дать краткий обзор творчества Б. Васильева, обратить внимание на проблемы, которые ставит писатель в повести.
- Помочь ученикам понять и оценивать поступки героев и выражать свое отношение к ним. Развивать навыки анализа текста с помощью приемов критического мышления.
- Воспитывать высокие патриотические качества.
Приемы и методы: РКМЧП, групповая работа, работа в парах.
Оборудование: презентация, "нарезки" из фильма, музыка к фильму "А зори здесь тихие..", лист А-2, фломастеры, раздаточный материал.
Подготовительная работа : прочитать повесть, посмотреть фильм 1972 года и 2015 года
Всего учащихся по списку 12 Присутствуют на уроке 10 Отсутствуют на уроке 2
Коллаборативная среда | Создана и поддерживается в течении всего урока | Создана, но поддерживается частично в течении урока | Не создана |
Создание рабочих групп,
Работа в парах над обзором одного из образов
Пары созданы случайно – работали слаженно, самостоятельно определили цели урока, представление работ
Обучение критическому мышлению
3а, б,4
«ЛСМ» («Образы повести»)-при обобщении, при написании эссе "Какую бы роль в фильме я смог сыграть?"
Справляются легко, могут подводить итог
Оценивание для обучения и оценивание обучения
Заполнение карты самооценивания по критериям
Не все могут оценить себя правильно (занижена самооценка, есть над чем работать)
Использование ИКТ в преподавании и обучении
Работа и интернет-источниками
Находили в парах информацию
Обучение талантливых и одаренных учеников
Задание на опережение
Инсценировка отрывка
Галя Д.. заранее подготовила биографию Б.Васильева, Артем К. - историческую справку о военных действиях в Корелии.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
В течение урока
Все задания соответствовали возрасту
Управление и лидерство в обучении
В течение урока
Учитель был лишь координатором работы.
Рефлексия Считаю, что урок поставленной цели достиг. Ребята с удовольствием работают в парах сменного состава, много заданий самостоятельного плана, нравится работать с ИКТ, собирать и систематизировать материал. Не все могут уверенно доказывать свою точку зрения, стесняются отвечать. Работа в паре; приемы эссе, "авторский стул" помогают развивать коммуникативные качества.
У читель :____________________________________________/______________
В 1954 году ушел из армии и занялся профессиональной литературной деятельностью. Печатается с 1954 года. Известность ему принесла повесть 1969 года «А зори здесь тихие». Автор многих повестей, романов, пьес, а также публицистики. По книгам и сценариям Бориса Васильева снято более 15 фильмов. Центральное место в творчестве Бориса Васильева занимает тема Великой отечественной войны.
Фронтовик Станислав Ростоцкий экранизировал повесть Бориса Васильева "А зори здесь тихие... " со светлой печалью о своем поколении - унесенном войной, "не долюбившем", не прожившем отмеренный ему срок. О несвершившемся, невозместимом, утраченном.
"...Когда мы показывали этот фильм в Венеции, то полувраждебный смокинговый зал в две с половиной тысячи людей, не выдержав, стал аплодировать во время просмотра простым советским девушкам в солдатских шинелях, аплодировать их поступкам..." - С. Ростоцкий.
… у каждой из них был свой, особый счёт к врагу. Так, Рита Осянина занимает в строю защитников Отечества место своего мужа-пограничника, погибшего в первый же день войны…
У студентки Сони Гурвич на момент начала войны в Минске осталась вся семья. Родные оказались в еврейском гетто. И Соня, уходит на фронт, чтобы внести свой вклад в победу и приблизить окончание войны, а значит, и освобождение своих.
У Лизы Бричкиной была мечта: она очень хотела учиться, но война смешала все планы, и Лиза отправляется на фронт, чтобы вернуть мечту.
На глазах у дочери красного командира Жени Комельковой расстреляли маму, младшего брата и сестру. Её саму спрятала соседка. И Женя отправляется добровольцем, чтобы мстить.
Класс: 9
Тема: Повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие…»
Цель: проанализировать повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие…».
Задачи:
Развивать навыки работы в разных модальностях – аудиальной, кинестетической, визуальной, посредством работы по теме урока;
Совершенствовать психологический климат на уроке с целью укрепления эмоционально-волевой сферы учащихся;
Воспитывать чувство патриотизма.
Оборудование: телевизор, видеомагнитафон, фильм «А зори здесь тихие».
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель. Добрый день! Сегодня мы с вами посмотрим фрагменты фильма, снятого по мотивам повести Бориса Васильева «А зори здесь тихие…», которую вы прочитали к этому уроку и проанализируем её.
II. Вступительное слово учителя
Учитель. В этом году наша страна отмечает очередную шестьдесят вторую годовщину со дня Победы в Великой Отечественной войне. Прошли годы, но память человеческая всё возвращается и возвращается к тем далёким событиям, не давая покоя, теребя душу вопросом: «Почему? Зачем? Как это было?».
Сегодня мы попытаемся ответить на эти вопросы, проанализировав повесть Бориса Львовича Васильева «А зори здесь тихие…».
Хочу вспомнить фрагмент одного из фильмов, где есть такая сцена: у памятника воинам, в почётном карауле, чеканя шаг, идёт юноша – наш современник. Корреспондент задаёт ему вопрос:
Что ты чувствуешь, шагая у памятника?
Шагаю, стараюсь, чтобы никто не догадался, что я ничего не чувствую… - ответил юноша.
Кто сможет осудить этого человека? Да и в чём его вина?
(Выступают заранее подготовленные ученики)
Ученик 1. Может быть, взрослые, оберегая хрупкую впечатлительную душу ребёнка, не рассказывали ему правды о войне и фашизме, может, сам он считал, что это «дела давно минувших дней», а сейчас есть гораздо интереснее и важнее занятия, чем читать о войне.
Но… даром думают, что память
Не дорожит сама собой,
Что ряской времени затянет
Любую боль.
Очень важно, что эта «быль» и «боль» стали теперь достоянием народа, поэтому мы сейчас имеем возможность читать произведения о войне, написанные Ю. Бондаревым, В. Быковым, К. Воробьёвым, А. Солженицыным и многими другими.
Ученик 2. Кто прячет прошлое ревниво,
Тот вряд ли с будущим в ладу.
Мы называем время, в котором живём, сложным, непростым. Но в каждодневной круговерти так необходимо остановиться и трезво рассудить, куда идёт человечество, вспомнить уроки истории и уже не по-юношески, по-взрослому осознать, что не только материальными благами жив человек.
Учитель. Для нас, россиян, День Победы – великий праздник. Но, к сожалению, не все люди придают должное значение этому событию, есть и такие, которые вообще не задумываются о том, каково значение этого Дня в истории. И всё-таки большинство молодых россиян понимают и хотят знать, что происходило на самом деле в Европе и России в 1935 – 1945 гг.
Учитель. Со времени окончания войны прошло уже много лет. Почему же многие писатели писали и пишут о ней?
«Потому что тот подвиг, память о нём, сколько бы времени ни прошло, не остынет в наших сердцах», - сказал В. Быков.
«Лично я пишу о ней не только потому, что война – тяжелейшее испытание для человечества, - пишет Ю. Бондарев, - а потому, что мне чрезвычайно важно увидеть свой персонаж в самых сложных, самых драматических обстоятельствах, где нравственные ценности проверяются в предельной обострённости».
Литература вновь и вновь возвращает нас к событиям этой войны, к подвигу народа, не знающему себе равных в истории.
На рубеже 1950 – 1960-х годов в литературу пришли новые писатели-фронтовики: Юрий Бондарев, Василь, Борис Васильев и многие другие. Вот и сегодня мы с вами познакомимся с произведением Б. Васильева «А зори здесь тихие…». Мы будем смотреть телевизионный фильм, снятый по этой повести.
Ученик 3. Борис Львович Васильев – прозаик, киносценарист, драматург, участник Великой Отечественной войны. По профессии – военный инженер-испытатель. До 1954 года – года демобилизации – оставался кадровым военным. Опыт войны лёг в основу почти всех его произведений. Первые произведения – пьеса «Офицеры» и повесть «А зори здесь тихие…» (1969), принесшие ему широкую известность и ставшие своего рода классическими произведениями о Великой Отечественной войне. До повести «А зори здесь тихие…» (и после неё) много работал в кино, создав несколько киносценариев, в том числе и по собственным произведениям. С 1960 года – он член Союза кинематографистов. В большинстве произведений Васильева действуют рядовые люди, необстрелянные, штатские по своим характерам и привычкам.
Учитель. Здесь вспоминаются страницы прочитанной книги о войне Бориса Васильева «А зори здесь тихие…», рассказывающие о великой правде, о ратном подвиге наших предков, который они совершили «не ради славы – ради жизни на земле».
(Зачитываются строки из повести.)
«Шёл май 1942 года. На западе (в сырые ночи оттуда доносило тяжкий гул артиллерии) обе стороны, на два метра врывшись в землю, окончательно завязли в позиционной войне; на востоке немцы день и ночь бомбили канал и Мурманскую дорогу; на севере шла ожесточённая борьба за морские пути; на юге продолжал упорную борьбу блокированный Ленинград».
IV. Просмотр кинофильма с использованием сообщений учеников о героях повести.
Ученик 1. Рита Осянина. Строгая, не засмеётся никогда, только что поведёт чуть губами, а глаза по-прежнему серьёзными остаются. Вдова она. Из всех довоенных событий Рита ярче всего помнила школьный вечер: встречу с героями пограничниками. (Фрагмент из кинофильма.)
Риту хотели отправить в тыл, а она просилась в бой. Её гнали, силой запихивали в теплушки, но настырная жена погибшего заместителя начальника заставы старшего лейтенанта Осянина через день снова появлялась в штабе укрепрайона. В конце концов взяли санитаркой, а через полгода послали в полковую зенитную школу.
Старший лейтенант Осянин погиб на второй день войны в утренней контратаке.
Начальство ценило неулыбчивую вдову героя-пограничника: отмечало в приказах, ставило в пример и поэтому уважило личную просьбу – направить по окончании учёбы на тот участок, где стояла застава, где погиб муж в яростном штыковом бою.
На экране – фрагмент кинофильма «А зори здесь тихие…» с участием Жени Комельковой.
Ученик 2. Женя Комелькова. Высокая, светловолосая, белокожая. Чрезвычайно общительная и озорная. То в перерыве цыганочку спляшет, то вдруг роман рассказывать начнёт – заслушаешься.
Глаза детские: зелёные, круглые, как блюдца. Красивая…
Красивые редко счастливыми бывают. Женя осталась одна. Маму, сестру, братишку – всех из пулемёта уложили. Семьи комсостава захватили и – под пулемёт, а её эстонка спрятала.
Значит, и у неё личный счёт имеется.
Ученик 3. Лиза Бричкина. Коренастая, плотная, здоровая, «лесная» красавица. Все девятнадцать лет прожила она в ощущении завтрашнего дня. Каждое утро её обжигало нетерпеливое предчувствие ослепительного счастья, и каждый раз выматывающий кашель матери отодвигал это свидание с праздником на завтрашний день. Не убивал, не перечёркивал – отодвигал.
Жизнь была для Лизы понятием ощутимым. Она скрывалась где-то в сияющем завтра и пока обходила стороной этот затерянный в лесах кордон, но Лиза знала твёрдо, что жизнь эта существует, что она предназначена для неё и миновать её невозможно, как невозможно не дождаться завтрашнего дня. А ждать Лиза умела…
Фрагмент из фильма.
…Но началась война, и вместо города Лиза попала на оборонительные работы. Всё лето рыла окопы и противотанковые укрепления. Поздней осенью она оказалась где-то за Валдаем, прицепилась к зенитной части и поэтому оказалась на 171- м разъезде…
Ученик 1. Галя Четвертак. Худощавая, востронасая, косички тоненькие торчат.
Галя была подкидышем, и даже фамилию ей в детском доме дали Четвертак потому, что меньше всех ростом вышла.
Галя прилежно занималась, возилась с октябрятами и даже согласилась петь в хоре, хотя всю жизнь мечтала о сольных партиях, длинных платьях и всеобщем поклонении. (Фрагмент из фильма.)
Война застала Галя на четвёртом курсе библиотечного техникума, и в первый же понедельник вся их группа в полном составе явилась в военкомат .
Группу взяли на фронт, а Галю нет. Но она не сдавалась, упорно штурмовала военкомат до тех пор, пока полковник в порядке исключения не направил Галю в зенитчицы.
Ученик 2. Соня Гурвич. Серьёзное личико, умные проницательные глаза. Незаметная и исполнительная. В Минске она жила в очень дружной и большой семье: дети, племянники, бабушка, незамужняя мамина сестра, ещё какая-то дальняя родственница – все в одной квартире.
Однажды она заметила, что сосед по парте совсем не случайно пропадает вместе с ней в читальном зале.
Фрагмент из фильма.
Через пять дней после их единственного и незабываемого вечера в Парке культуры и отдыха друг подарил ей тоненькую книжечку стихов Блока и ушёл на фронт.
Осталась ли в живых семья, Соня не знала. В зенитчицы она попала случайно; фронт сидел в глухой обороне, переводчиков хватало, а зенитчиц – нет.
Вот её и откомандировали в зенитную часть.
Учитель. Жизнь этих девушек, не успев ещё начаться, так трагически оборвалась. Смерть и юность совпали на войне.
Как же погибли девушки? Как герои. Каждая пыталась сделать всё, что могла, пыталась бороться до конца.
Кадры из фильма.
Ученик 3. Лиза. «Жуткий одинокий крик долго звучал над равнодушным ржавым болотом. Взлетел к вершинам сосен, путался в молодой листве ольшаника, падал до хрипа и снова из последних сил взлетал к безоблачному небу.
Лиза долго видела это синее прекрасное небо. Хрипя, выплёвывая грязь и тянулась, тянулась к нему, тянулась и верила.
Над деревьями медленно всплыло солнце, лучи упали на болото, и Лиза в последний раз увидела его свет – тёплый, нестерпимо яркий, как обещание завтрашнего дня. И до последнего мгновения верила, что это завтра будет и для неё…».
Кадры из фильма.
Ученик 1. Соня. «А старшина весь заострённый был, на тот крик заострённый. Единственный, почти беззвучный крик, который уловил он вдруг, узнал и понял. Слыхал он такие крики, с которыми всё отлетает, всё растворяется и поэтому звенит. Внутри звенит, в тебе самом, и звона этого последнего ты уже никогда не забудешь. Словно замораживает он и холодит, сосёт, тянет за сердце.
Соня тускло смотрела в небо полузакрытыми глазами.
Отличница была, - сказала Осянина. – Круглая отличница – и в школе и в институте.
Да, - покивал старшина. – Стихи читала.
А про себя подумал: не это главное.
А главное, что могла Соня детишек нарожать, а те бы – внуков и правнуков, а теперь не будет этой ниточки. Маленькой ниточки в бесконечной пряже человечества, перерезанной ножом…».
Фрагмент из фильма.
Ученик 2. Галя. «Она всегда жила в воображаемом мире активнее, чем в действительном, и сейчас хотела бы забыть всё, вычеркнуть из памяти, хотела – и не могла. И это рождало тупой, чугунный ужас, и она шла под гнётом этого ужаса, ничего уже не соображая.
Коротко ударил автомат. Последний крик её затерялся в булькающем хрипе. Замерло всё на поляне. На секунду какую-то замерло, точно во сне».
Фрагмент из фильма.
Ученик 3. Женя. «Женька не расстраивалась, она вообще никогда не расстраивалась. Она верила в себя и сейчас, уводя немцев от Осяниной, ни на мгновение не сомневалась, что всё окончится благополучно.
И даже когда пуля ударила в бок, она просто удивилась. Ведь так глупо, так несуразно и неправдоподобно было умирать в девятнадцать лет».
Фрагмент из фильма.
Ученик 1. Рита . «Рита заплакала, плакала беззвучно, без вздохов, просто по лицу текли слёзы: она поняла, что Женьки больше нет.
Рита спросила у Васкова, болит ли рука.
Он стиснул зубы. Закачался, баюкая руку.
Здесь у меня болит. – Он ткнул в грудь. – Здесь свербит, Рита. Так свербит! Положил ведь я вас, всех пятерых положил, а за что? За десяток фрицев?
Ну, зачем так… Всё же понятно, война, - сказала Рита.
Пока война, понятно. А потом, когда мир будет? Будет понятно, почему вам умирать приходилось? Почему я фрицев этих дальше не пустил, почему такое решение принял? Что ответить, когда спросят: что же это вы мужики, мам наших от пуль защитить не могли? Что же вы со смертью их оженили, а сами целенькие? Дорогу Кировскую берегли да Беломорский канал? Да там ведь тоже, поди, охрана, там ведь людишек куда больше, чем пятеро девчат да старшина с наганом…
Не надо, - тихо сказала Рита, - Родина ведь не с каналов начинается. А мы её защищали. Сначала её, а уж потом канал.
Он скорее почувствовал, чем расслышал этот слабый, утонувший в ветвях выстрел».
Фрагмент из фильма.
Учитель. Они воевали, не жалея себя, своей красоты, молодости. Эти девушки были ранимыми, чуткими, нежными, а им пришлось воевать, убивать. Им, которые должны были бы стать матерями, продолжательницами жизни.
До сих пор страшно читать повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие…». Женщина на войне воспринимается как нечто противоестественное. Юные героини повести мечтают о жизни – и погибают. Они готовы умереть за победу, но всё говорит о несправедливости этих смертей. Да, главная суть войны в правде о смерти, и её смог очень отобразить Б. Васильев. Конечно, мы понимаем, что это смерть ради жизни. Но от этого она не становится менее страшной.
Герои Б. Васильева на войне не только воевали, но и любили, мечтали, надеялись, размышляли. Накал внутренней борьбы – анализ человеческого характера, выдвинулся на первый план, заставил глубже взглянуть на природу героизма.
Б. Васильев поднимает вопрос не только о значении победы, но и о её ЦЕНЕ, писатель обратился к экстремальной ситуации, когда во избежание больших потерь приходилось жертвовать малыми силами. Но малая ли это цена?
Вопрос для обсуждения:
- Какой ценой завоёвана победа?
(Ответы детей и обсуждение.)
V. Беседа по содержанию. Заключительное слово учителя.
Учитель. Война – это великий урок для всех людей. И произведения современных писателей позволяют нам, людям, родившимся в мирное время, понять, насколько тяжелы испытания войны, сколько горя несёт она людям, насколько ужасна смерть на войне.
Прошло уже более 60 лет со времени окончания Великой Отечественной войны, а память вновь и вновь возвращает нас к тем героическим и трагическим дням.
Образы фронтовиков, встающие со страниц книг о Великой Отечественной войне, напоминают нам о том, каким должен быть человек, напоминают о его ценности, достоинстве, о тех нравственных принципах, которым мы должны быть верны в любых обстоятельствах.
Мы живём в мирное время, но и сейчас на планете Земля раздаются то там, то тут взрывы. Не всегда спокойно и на российской земле. Именно сейчас необходимо заново осмыслить величие подвига тех, кто выстоял войну. Это не только солдаты на фронте, это и мальчишки, которые стояли у станков, и деревенские женщины, которые кормили армию и страну, и люди, подвиг которых мог заключаться в том, чтобы просто оставаться людьми в нечеловеческих условиях оккупации, блокады.
Учитель. Годы Великой Отечественной войны не забудутся никогда. Чем дальше, тем величественнее развёртываются они в нашей памяти, и не раз ещё сердце захочет вновь и вновь пережить священный, тяжёлый и героический эпос дней, когда вся страна встала на защиту Родины, все от мала до велика.
Пока жива память, живы герои Великой Отечественной войны.
VI. Итоги урока.
Ребята, о чём мы сегодня говорили?
Что нового вы узнали о людях, которые воевали?
Спасибо за урок.
Литературно-музыкальная композиция «А зори здесь тихие»
по произведению Б. Васильева
Цель:
воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну;
прививать нравственно-эстетические качества, чувство любви к родному краю.
Задачи:
расширение знаний учащихся о героической истории нашего народа;
воспитание уважительного отношения к старшему поколению, развитие интереса к песням военных лет;
формирование активной жизненной позиции посредством музыкальных образов.
Оборудование: выставка книг, аудиозаписи песен о войне, фильм “А зори здесь тихие”, на столе в вазах цветы, свечи, костюмы для инсценировок (гимнастерки, пилотки, сапоги, брюки, юбки, бинокли), палатка, гармонь, изображение костра.
Форма проведения: литературно-музыкальная композиция.
Ход мероприятия
Звучит песня на слова Р.Гамзатова “Журавли”.
ВЕДУЩИЙ (на фоне музыки):
70 лет прошло, как отгремели салюты Победы, как вернулись домой солдаты великой войны, но “не утихает наша память о тех, кто был убит войной”. Мы в вечном долгу перед теми, кто пал на полях сражений, кто ушёл, “не долюбив, не докурив последней папиросы”, кто свою юность и жизнь положил на алтарь Отечества. И сегодня мы поговорим о тех женщинах, девушках, которые сменили туфельки на солдатские сапоги, платьишки – на шинели и ушли в блиндажи.
Перед нами повесть Бориса Васильева “А зори здесь тихие”, написанная почти 30 лет назад. Спектакли по повести были поставлены во многих театрах страны и за рубежом. Экранизация, осуществлённая режиссёром С. Ростоцким, обошла многие экраны мира. А интерес к повести не ослабевает. Есть в этом небольшом произведении то, что не оставляет равнодушным ни взрослого, ни подростка – трагическая судьба девушек, отдавших жизнь за Родину, за победу в жестокой схватке с фашизмом, рассказ о том, какой ценой досталась нам победа. Книга эта печальная и даже трагичная, она растревожила нашу душу, заставила о многом думать. И мы сегодня пройдём болотистыми тропами вместе со старшиной Васковым и пятью юными зенитчицами, примем с ними неравный бой. Но сначала – прослушаем диалог писателя с журналистом.
Диалог писателя с журналистом
ЖУРНАЛИСТ . Борис Львович, вы - автор всемирно известный, лауреат Государственной премии, человек, много повидавший и испытавший. Что вы думаете о нашем поколении:
ПИСАТЕЛЬ. Детство – единственная страна, где все талантливы. Бездарных детей не бывает. Но удивительное дело: отсюда, из этой прекрасной, удивительной страны, все почему-то бегут, рвутся, спешат уйти. Хотят стать взрослыми. Скорее. Завтра, немедленно.
ЖУРНАЛИСТ . Борис Львович, как складывалась ваша писательская судьба, какие жизненные обстоятельства сильно на вас повлияли?
ПИСАТЕЛЬ. Моя судьба тесно слита с молодым поколением. Мы, родившиеся сразу после гражданской войны, минуя всякую молодость, шагнули прямо из детства на фронты Великой Отечественной войны. С этого началась для меня военная тема. Я был и кавалеристом, и пехотинцем, и десантником, и пулемётчиком, и танкистом. Воевал я недолго, но увидел и пережил многое.
Не написать я не мог: у меня был долг перед теми, кто погиб, кто остался там. Этот долг существует, никуда от него не денешься, когда принадлежишь к поколению “ лёгших под танки”
ЖУРНАЛИСТ . Как вы относитесь к теме “Женщины на войне”?.
ПИСАТЕЛЬ. Понимаете, когда на фронте гибнут мужчины, это больно, горько, страшно, что хотите, но это естественно. Долг мужчины издревле – защищать Родину ценою собственной жизни. Это долг. Но когда погибают девушки – это уже не война. Это убийство. Повесть “А зори здесь тихие” написана об убийцах. Это – главная мысль.
ЖУРНАЛИСТ. Многие ваши книги экранизированы. Как живётся вашим героям на экранах?
ПИСАТЕЛЬ. Скажу честно: я очень люблю, когда по моим книгам ставят фильмы. Потому что я прекрасно понимаю, как занят современный человек. Не всякий прочтёт книгу, поэтому я с радостью отношусь к возможности высказаться на языке массового искусства.
Печально другое. Многие школьники, сберегая своё время, пишут сочинения. Не читая книг, а посмотрев фильм. Значит, знакомство с писателем не состоялось.
ВЕДУЩИЙ. И сегодня перед нами синтез двух искусств – художественное произведение и кинофильм С. Ростоцкого, который многие из вас уже посмотрели.
Сценка из произведения Б.Л. Васильева “А зори здесь тихие”
Экспозиция
“Привет, старичок! Ты там доходишь на работе, а мы ловим рыбешку в непыльном уголке. Комары, проклятые, донимают, но жизнь все едино райская. Старик, давай цыгань отпуск и рви к нам.
Тут полное обезмашинье и безлюдье. Раз в неделю шлепает к нам моторка с хлебушком, а так хоть телешом весь день гуляй. К услугам туристов – два шикарных озера с окунями и речушка с хариусами. А уж грибов!
Сегодня с моторкой приехал какой-то старикан без руки и с ним капитан-ракетчик. Капитана величают Альбертом Федотычем (представляешь?), а своего старикана он именует посконно и домотканно – тятей.
Что-то они тут собираются разыскивать – я не вникал.
…Вчера не успел дописать: кончаю утром. Здесь оказывается, воевали, старик. Воевали, когда нас еще не было на свете. Альберт Федотыч привез мраморную плиту. Мы разыскали могилу – она за речкой в лесу. Я хотел помочь им донести плиту и – не решился.
А зори – то здесь тихие, только сегодня разглядел. И чистые – чистые, как слезы…”.
Сценка (развитие действия)
Слышится музыка природы, поют соловьи (звучит фонограмма). Выходят шесть девушек и старшина Васков.
Васков: Раз, два… левой, левой!
Отделение, стой! Раз, два. Направо!
(выходит чуть вперед и встает перед девушками)
(сдает рапорт)
Кирьянова: Товарищ старшина, 1-ое отделение 3-его взвода 5-ой роты Отдельного зенитно-пулеметного батальона прибыло в ваше распоряжение. Докладывает помкомвзвода сержант Кирьянова.
Васков: Вольно! По порядку рассчитайтесь.
1: Рита Осянина
2: Женя Комелькова
3: Лиза Бричкина
4: Галя Четвертак
5: Соня Гурвич
Васков: Отделение, вольно! Разойдись! 30 минут на отдых. Так, нашли, значит, непьющих… Из расположения без моего разрешения ни ногой…
Рита: Даже за ягодами?
Васков: Ягод еще нет.
Комелькова:
А щавель можно собирать? Нам без приварка трудно, товарищ старшина, отощаем.
Лиза: Ой, Женька, и красивая ты, ну точно русалка.
(Женя расчесывает волосы)
Галя: Женька, с тебя только скульптуру лепить!
Соня: Нет, Женька, тебя в музей нужно. Под стекло на черном бархате.
Кирьянова: Нет, несчастная, ты баба, такую фигуру в обмундирование паковать – это же сдохнуть можно.
Лиза: Послушай, Женька, а как же полковник? Как же ты смогла?
Женя: А вот смогла. Сейчас воспитывать начнешь или после отбоя?!
Галя: На сцену бы тебе… такая баба пропадает!
Девушки рассаживаются. Вместе поют песню:
«Синенький скромный платочек» (Фонограмма)
Васков: Вот и зажили мы…
Рита: (вбегает) Товарищ старшина! Немцы в лесу!
Васков: Так, откуда известно?
Рита: Сама видела. Двое с автоматами.
Васков: Команду – в ружье: боевая тревога!
Все девушки встали в строй
Васков: Отряд, равняйсь, смирно!
Нечего сказать, строй – у одной волосы, как грива, у другой – какие-то бумажки на голове. Вояки! Кто немецкий знает?
Соня: Я знаю.
Васков: Что такое “я”? Докладывать надо!
Соня: Боец Гурвич!
Васков: Как там по-ихнему: “Руки вверх”?
Соня: Хенде Хох!
Васков: Точно! Так, идем на двое суток. Взять сухой паек, патронов 5 обойм, обуться по-человечески, в порядок себя привести. Слушайте боевой приказ! Я решил встретить врага на основной позиции. Противник силою до 2-х фрицев движется в район Вопь-озера. Боевые действия начинать строго по моей команде.
Разойтись по позициям!
(звучит фонограмма. Музыка природы с чириканьем сороки )
Рита: Птицы кричат!
Васков: Сороки-белобоки. Значит, идет кто-то. Не иначе гости.
Рита: Ой, товарищ старшина – 3, 5, 8, 10, 16!
Васков: Вижу!
Рита: Если б только знали – 6 против 16.
Лиза: Значит, мне сейчас идти?
Васков: Дуй, Лизавета Батьковна. Сообщи нашим.
Лиза убегает. (стреляет пулеметная очередь) (1 фон)
Ой, закурить бы, да кисет где-то оставил…
Побежала. (стреляет пулеметная очередь. 2 фон)
Соня: Я принесу!
Васков: Куда, боец Гурвич? Назад.
Галя: А-а-а! я им сейчас покажу. Не выдержала, побежала. (3 фон)
Васков и Женя несут раненую Риту
Васков: Тряпки давай, быстрее.
Женя: Да нету у меня… Как тебя угораздило.
Васков: Ах, ты, черт (Рвет на себе рубашку) . Ничего, Рита, кишки целые… заживет… (перевязывает рану)
Рита: Немцы, немцы где? Иди же туда, Женька… Там…
Женька посмотрела на Риту, взяла автомат и ушла. Стреляет ее автомат, уводя фашистов. Фонограмма пулеметной очереди фашистов
Рита: Болит?
Васков: Здесь у меня болит (ткнул в грудь) . Положил я вас всех, всех шестерых положил, а за что? За десяток фрицев?
Рита: Ну, война же?
Васков: А потом, когда мир будет? Что ответить, если спросят: “Что же ты, Васков, мам наших от пуль не уберег?”
Рита: Но ведь мы Родину защищали…
Васков: Ох, Рита, ты пока полежи, я схожу, погляжу вокруг.
Вот, возьми, там 2 патрона осталось.
Рита: Просьбу мою последнюю выполнишь?
Васков: Нет!
Рита: Я все равно умру, ты это знаешь, только намучаюсь.
Васков: Брось, Рита, я пойду погляжу…
Только сделал несколько шагов, Рита выстрелила в висок
Васков: Все погибли. Один я остался… 6 девчонок против 16.
А тишина здесь стояла такая… А зори здесь были тихими – тихими…
(пение птиц)
Ведущий: Но чтобы зори были тихие, пели птицы и люди радовались жизни, уходили на смерть юноши и девушки, отдавали свои жизни во имя грядущих поколений. И мы не вправе забывать об этом.
ЧТЕЦ .
Качается рожь несжатая,
Шагают бойцы по ней.
Шагаем и мы - девчата,
Похожие на парней.
Нет, это горят не хаты-
То юность моя в огне…
Идут по войне девчата,
Похожие на парней.
ВЕДУЩИЙ. Эти слова принадлежат поэтессе, фронтовичке, Женщине с большой буквы – Юлии Друниной.
ВЕДУЩИЙ. Никогда, ни в какие времена не было войны, когда бы женщины играли роль столь огромную, как во время Великой Отечественной. Целые полки -–зенитные, связи, ночных бомбардировщиков (“Внимание! В небе ночные ведьмы!”), не говоря о медицинских батальонах, ротах – сплошь состояли из представительниц прекрасного пола. В трагическом 41-м оно стало поколением добровольцев.
Б. ВАСИЛЬЕВ ПИСАЛ: ”Действительность, с которой столкнулись женщины на войне, была много труднее, чем всё, что они могли себе придумать в самую отчаянную пору своих фантазий.
ПОЧЕМУ ВСЕ ДЕВУШКИ В ПОВЕСТИ ПОГИБАЮТ?
(Гибель девушек подчёркивает жестокость войны. Писатель показал правду войны. На одной из читательских конференций Б.Васильев, отвечая на этот вопрос, подчеркнул,: надо иметь в виду, что речь идёт о немецких десантниках 1942 года, об опытных, отлично вооружённых солдатах, тогда ещё не сдававшихся в плен. Чтобы их остановить, нужно было платить жизнью советских людей. А здесь против них всего один старшина и пять неопытных девчонок.
Но эти девочки прекрасно знали, за что они отдали свои жизни.
ПОЧЕМУ ПИСАТЕЛЬ ТАК НАЗВАЛ ПОВЕСТЬ?
(Автор подчёркивает противопоставление мира и тишины тем событиям, о которых рассказывает. Отметим контрастность природы и войны, тихих зорь и жестокого боя. Девочки-зенитчицы возвратили тишину зорям. Выражение о тихих зорях несколько раз встречается в повести. Автор как бы напоминает о тихих днях, которые могли бы не прерываться. Девушки погибли во имя этой тишины, тихих зорь. Уже в заглавии скрыт протест против войны.
Отметим многозначность и ёмкость заглавия. Тема зорь, рассвета, тихого утра проходит через всю повесть. Утром, на рассвете, происходят наиболее важные события. Тихие зори подчёркивают красоту и торжественность суровой северной природы, покой и тишину, когда трудно представить, что где-то рядом – кровь, смерть, война.
Финал. Звучит песня на слова Р.Гамзатова “Журавли”
Главная > Документ
Тема: Война – самое бесчеловечное явление (по повести Б.Васильева «А зори здесь тихие») Цель: раскрыть красоту души героев повести, их героизм, мужество; развить высокие нравственные качества учащихся; привить любовь к Родине; показать бесчеловечность, жестокость войны. Оборудование: иллюстрации, выставка книг.
Ход урока
«Женщина для меня – воплощенная гармония жизни.
А война – всегда дисгармония.И женщина на войне – это самое невероятное, несочетаемое сочетание явлений. А наши женщины шли на фронт и воевали на передовой рядом с мужчинами…» (Б.Васильев) I. Опрос домашнего задания. II. Вступительное слово учителя. Десятилетия прошли со времени окончания Великой Отечественной войны, а память о ней продолжает жить в сознании человечества. Интерес к подвигу народа в нашей литературе не ослабевает. Появляются все новые и новые книги, освещающие героическое прошлое. Б.Васильев – один из писателей, верных военной теме. Он писал о войне как очевидец, как человек, испытавший и горечь поражения, и тяжесть потерь и утрат, и радость победы. Сегодня мы поговорим о повести Васильева «А зори здесь тихие». Обсудим героизм девушек – главных героинь повести, отдавших жизнь за Родину, за победу над фашизмом 1. Словарная работа. Гармония – согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь. Дисгармония – нарушение гармонии, отсутствие согласия, соответствия, разлад. 2. Работа по вопросам.
- История создания повести «А зори здесь тихие». Где происходит действие? Какие события в ней описаны? Какой теме посвящена повесть? Какой основной прием использует автор? Понравилась ли вам книга при чтении? Какие чувства охватывают вас при чтении? Какие эпизоды произвели на вас наиболее сильное впечатление? Кто из героев повести вам особенно понравился и почему? Почему Женя не затаилась, а приняла бой? А как бы вы поступили на месте Жени? Как вы думаете, почему в повести так подробно описывается мирная жизнь девушек на 171 разъезде? Зачем это нужно? Что привело девушек на фронт? Почему воспоминания о довоенной жизни Лизы, Сони, Гали, Жени автор дает перед описанием гибели каждой из них? Как ведут себя девушки в трудную минуту для них, как погибают? Можно ли сказать, что девушки вели себя героически? Почему в повести погибают все девушки? Права ли Рита, выстрелившая себе в висок? Почему погибла Лиза, ведь она была самая опытная? Как погибли Соня и Галя? Васков Федот Евграфович. Расскажите о нем. Нужно ли было принимать бой Васкову, ведь силы были неравные? А как бы вы поступили на месте Васкова? А вы смогли бы сделать то, что сделали они? Война – дело мужское. Это понятно. А почему у войны не женское лицо? Надо ли пускать женщин на войну? Какова главная идея повести? Почему писатель назвал повесть «А зори здесь тихие»? Как вы понимаете смысл заглавия? Зачем в повести нужен эпилог?
А зори здесь тихие...
Май 1942 г. Сельская местность в России. Идёт война с фашистской Германией. 171-м железнодорожным разъездом командует старшина Федот Евграфыч Васков. Ему тридцать два года. Образования у него всего четыре класса. Васков был женат, но жена его сбежала с полковым ветеринаром, а сын вскоре умер.
На разъезде спокойно. Солдаты прибывают сюда, осматриваются, а потом начинают «пить да гулять». Васков упорно пишет рапорты, и, в конце концов, ему присылают взвод «непьющих» бойцов - девчат-зенитчиц. Поначалу девушки посмеиваются над Васковым, а он не знает, как ему с ними обходиться. Командует первым отделением взвода Рита Осянина. Муж Риты погиб на второй день войны. Сына Альберта она отправила к родителям. Вскоре Рита попала в полковую зенитную школу. Со смертью мужа она научилась ненавидеть немцев «тихо и беспощадно» и была сурова с девушками из своего отделения.
Немцы убивают подносчицу, вместо неё присылают Женю Комелькову, стройную рыжую красавицу. На глазах Жени год назад немцы расстреляли её близких. После их гибели Женя перешла фронт. Её подобрал, защитил «и не то чтобы воспользовался беззащитностью - прилепил к себе полковник Лужин». Был он семейный, и военное начальство, прознав про это, полковника «в оборот взяло», а Женю направило «в хороший коллектив». Несмотря ни на что, Женя «общительная и озорная». Её судьба сразу «перечеркивает Ритину исключительность». Женя и Рита сходятся, и последняя «оттаивает».
Когда речь заходит о переводе с передовой на разъезд, Рита воодушевляется и просит послать её отделение. Разъезд располагается неподалёку от города, где живут её мать и сын. По ночам тайком Рита бегает в город, носит своим продукты. Однажды, возвращаясь на рассвете, Рита видит в лесу двоих немцев. Она будит Васкова. Тот получает распоряжение от начальства «поймать» немцев. Васков вычисляет, что маршрут немцев лежит на Кировскую железную дорогу.
Старшина решает идти коротким путём через болота к Синюхиной гряде, тянущейся между двумя озёрами, по которой только и можно добраться до железной дороги, и ждать там немцев - они наверняка пойдут окружным путём. С собой Васков берет Риту, Женю, Лизу Бричкину, Соню Гурвич и Галю Четвертак.
Лиза с Брянщины, она - дочь лесника. Пять лет ухаживала за смертельно больной матерью, не смогла из-за этого закончить школу. Заезжий охотник, разбудивший в Лизе первую любовь, обещал помочь ей поступить в техникум. Но началась война, Лиза попала в зенитную часть. Лизе нравится старшина Васков.
Соня Гурвич из Минска. Её отец был участковым врачом, у них была большая и дружная семья. Сама она проучилась год в Московском университете, знает немецкий. Сосед по лекциям, первая любовь Сони, с которым они провели всего один незабываемый вечер в парке культуры, ушёл добровольцем на фронт.
Галя Четвертак выросла в детском доме. Там её «настигла» первая любовь. После детского дома Галя попала в библиотечный техникум. Война застала её на третьем курсе.
Путь к озеру Вопь лежит через болота. Васков ведёт девушек по хорошо известной ему тропке, по обе стороны которой - трясина. Бойцы благополучно добираются до озера и, затаившись на Синюхиной гряде, ждут немцев. Те появляются на берегу озера только на следующее утро. Их оказывается не двое, а шестнадцать.
Пока немцам остаётся около трёх часов ходу до Васкова и девушек, старшина посылает Лизу Бричкину обратно к разъезду - доложить об изменении обстановки. Но Лиза, переходя через болото, оступается и тонет. Об этом никто не знает, и все ждут подмоги. А до тех пор девушки решают ввести немцев в заблуждение. Они изображают лесорубов, громко кричат, Васков валит деревья.
Немцы отходят к Легонтову озеру, не решаясь идти по Синюхиной гряде, на которой, как они думают, кто-то валит лес. Васков с девушками перебирается на новое место. На прежнем месте он оставил свой кисет, и Соня Гурвич вызывается принести его. Торопясь, она натыкается на двоих немцев, которые убивают её. Васков с Женей убивают этих немцев. Соню хоронят.
Вскоре бойцы видят остальных немцев, приближающихся к ним. Спрятавшись за кустами и валунами, они стреляют первыми, немцы отходят, боясь невидимого противника. Женя и Рита обвиняют Галю в трусости, но Васков защищает её и берет с собой в разведку в «воспитательных целях». Но Васков не подозревает, какой след в душе Гали оставила Сонина смерть. Она напугана до ужаса и в самый ответственный момент выдаёт себя, и немцы убивают её.
Федот Евграфыч берет немцев на себя, чтоб увести их от Жени и Риты. Его ранят в руку. Но ему удаётся уйти и добраться до острова на болоте. В воде он замечает юбку Лизы и понимает, что помощь не придёт. Васков находит место, где остановились на отдых немцы, убивает одного из них и идет искать девушек. Они готовятся принять последний бой. Появляются немцы. В неравном бою Васков и девушки убивают нескольких немцев.
Риту смертельно ранят, и пока Васков оттаскивает её в безопасное место, немцы убивают Женю. Рита просит Васкова позаботиться о её сыне и стреляет себе в висок. Васков хоронит Женю и Риту. После этого он идет к лесной избушке, где спят оставшиеся в живых пятеро немцев. Одного из них Васков убивает на месте, а четверых берет в плен. Они сами связывают друг друга ремнями, так как не верят, что Васков «на много вёрст один-одинешенек». Он теряет сознание от боли только тогда, когда навстречу уже идут свои, русские.
Через много лет седой коренастый старик без руки и капитан-ракетчик, которого зовут Альберт Федотыч, привезут на могилу Риты мраморную плиту.