Дерягина Наталья
Пересказ сказки Н . Сладкова «Медведь и солнце »
Программное содержание :
Цель : совершенствовать умение детей пересказывать текст , придерживаясь плана.
Задачи :
Образовательные :
1. Формировать представления детей о характерных признаках весны.
2. Познакомить детей с художественным произведением о весне.
3. Продолжать учить детей пересказывать текст .
4. Учить устанавливать причинно-следственные связи.
Развивающие :
1. Развивать слуховое и зрительное внимание, умение обыгрывать в ролях произведение, воспроизводить в своей речи образные выражения из текста.
2. Развивать выразительность речи, память, активизировать качественный словарь.
Воспитательные :
1. Воспитывать интерес и любовь к природе, чувство юмора.
1. Организационный момент.
Ребята, я сегодня утром включила телевизор, а там специальная весенняя программа. Давайте посмотрим, что там интересного показывают и рассказывают . (в телевизоре устанавливается иллюстрация с весной.)
Идет матушка-весна,
Отворяй-ка ворота.
Первый март пришел, белый снег сошел.
А за ним и апрель отворил окно и дверь.
А уж как пришел май, солнце в терем приглашай !
2. Давайте, дети, попробуем угадать весенние загадки.
(В телевизоре плакат, на котором нужно в пропущенные места нарисовать рисунки. По мере угадывания дети зарисовывают отгадку в экране).
Греет (солнце , тает (снег,
На ветвях набухли (почки)
Возвращаются из тёплых краёв (птицы)
Бегут (ручьи)
3. А вот и музыка зазвучала на весеннем канале. (Воспитатель обращается к детям)
Представьте себе, что вы большой снежный сугроб (дети приседают на корточки в тесный круг) . Всю зиму сугроб «проспал» под большим деревом. Но вот пригрело тёплое весеннее солнышко . Озорные лучики защекотали сугроб : «Просыпайся, сугроб, вставай, скорей. Пора!» Не выдержал сугроб и рассмеялся, брызнули во все стороны струйки воды и потекли тоненькие, весёлые ручейки. Побежали землю будить.
(Дети изображают ручейки : под музыку разбегаются по группе ).
4. Беседа с детьми - «ручейками»
Воспитатель спрашивает :
Кого или что вы хотите разбудить, ручейки?
Ответы детей :
Деревья, траву, цветы, насекомых, реки.
Воспитатель :
Ребята, как река просыпается от сна?
Дети :
Лёд трескается на реке и по ней плывут большие льдины.
Это ледоход.
Воспитатель :
Кого ещё весна и ручейки разбудили?
Дети :
-Ёжика, медведя .
Воспитатель :
Ребята, хотите узнать, как проснулся медведь ?
5. Чтение воспитателем произведения Н. Сладкова «Медведь и солнце »
«Просочилась в берлогу Вода - Медведю штаны промочила .
Чтоб ты, слякоть, пересохла совсем ! – заругался Медведь . - Вот я тебя сейчас!
Не я, Медведушко , виновата. Снег во всём виноват. Начал таять, воду пустил. А моё дело водяное - теку под уклон.
Ах, так это Снег виноват? Вот я его сейчас! - взревел Медведь .
Побелел Снег, испугался. Заскрипел с перепугу :
Не я виноват, Медведь , Солнце виновато . Так припекло, так прижгло - растаешь тут!
Ах, так это Солнце мне штаны промочило ? – рявкнул Медведь . - Вот я его сейчас!
А что "сейчас"? Солнце ни зубами не схватить, ни лапой не достать. Сияет себе. Снег топит, воду в берлогу гонит. Медведю штаны мочит .
Делать нечего - убрался Медведь из берлоги . Поворчал, поворчал да и покосолапил. Штаны сушить. Весну встречать».
6. Беседа по прочитанному произведению : - Понравилась ли вам сказка ?
Почему это произведение называется сказкой ?
Эта сказка грустная или смешная? Почему?
Что случилось в берлоге у медведя ?
Как медведь сердился на воду ? Почему он сердился? (Стало мокро, неуютно)
Что ответила вода медведю ? Как она его ласково назвала?
Что ответил снег?
Почему медведь не мог наказать солнце ? (Медведь не смог солнце ни зубами схватить , ни лапой достать. Против природы ничего сделать нельзя.)
Чем заканчивается сказка ?
7. Работа над словарем.
Какие незнакомые слова вы услышали в сказке ? Просочилась, взревел, рявкнул, покосолапил и др. (Воспитатель объясняет их)
8. Физминутка.
Ребята, что-то мы засиделись у телевизора, разве можно так долго сидеть у экрана?
Давайте немного разомнемся.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться ,
Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)
Вот и стали мы сильней, (показать «силу» )
Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)
9. Повторное чтение произведения Н. Сладкова «Медведь и солнце » с установкой на пересказ .
Послушайте еще раз сказку и постарайтесь запомнить.
10. Работа по тексту над интонацией.
Вспомните, как Медведь заругался на Воду .
Что ответила Медведю Вода ? Каким голосом надо сказать ? (тихим) .Как она ласково медведя назвала (Медведюшко )
Как повёл себя медведь , когда узнал, что это снег виноват? Как надо говорить эти слова? (сердито, громко)
А снег испугался медведя ?
Как надо говорить слова снега? (виновато, негромко)
11. Воспитатель напоминает план пересказа . (Перед детьми в телевизоре появляется мнемосхема пересказа ).
I часть – Встреча Медведя с водой .
П часть – Разговор со Снегом.
Ш часть - Непобедимое Солнце .
IV часть – Встреча Весны. Пересказ
12. Воспитатель читает еще раз, восстанавливая текст в памяти детей.
13. Пауза для запоминания.
14. Затем раздает роли детям, за автора говорит сам. Второй раз рассказывают сказку по ролям другие дети. В том числе и за автора. Заканчивает рассказывать сказку тот ребенок , который хорошо запоминает и выразительно рассказывает .
15. Итог занятия .
Понравилась вам новая весенняя программа?
А что интересного вы из нее узнали?
Как называется сказка , которую мы посмотрели по телевизору?
Наша весенняя программа подходит к концу, до новых встреч!
Цель : продолжать обучать последовательному и подробному пересказу прослушанного текста с опорой на модели.
Задачи:
Образовательные
- Продолжать учить пересказывать сказку близко к тексту, используя в речи слова и обороты из авторского текста.
- Расширять и активизировать в речи детей словарь на тему «Весна».
- Продолжать учить детей логической последовательности при пересказе текста с опорой на модели.
Развивающие:
- Развивать связную речь.
- Развивать память, внимание, творческие способности.
- Развивать интонационную выразительность.
Воспитательные:
Продолжать формировать умение слушать сверстников и педагога.
Интеграция образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Материалы : сказка Н. Сладкова «Медведь и солнце», опорные картинки, маски для драматизации, музыкальные записи весенних звуков.
Словарная работа : названия весенних признаков, природных явлений (слякоть, просочилось и т.д.), покосолапил.
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, двигательная, театрализованная, музыкальная.
Методические приемы :
Наглядные методы: рассматривание иллюстрации к сказке, опорные модели;
Словесные методы: чтение стихотворения Ф. Тютчева, чтение сказки «Медведь и солнце», воспроизводящая беседа по сказке, лексико- грамматические упражнения «Скажи иначе», чтение отдельных фрагментов из сказки;
Практические методы: драматизация сказки, упражнения в интонационной выразительности.
Предварительная работа : знакомство с лексической темой «Весна», рассматривание картины Саврасова «Грачи прилетели», чтение рассказа Н. Сладкова «Чья проталина», наблюдение на прогулке за приметами весны, чтение и заучивание стихотворений о весне.
Ход занятия :
Воспитатель: Друзья, наш разговор я хочу начать с чтения стихотворения Ф.И. Тютчева «Зима не даром злиться». Послушайте и ответьте: Почему именно это стихотворение было мною выбрано для прочтения?
Воспитатель читает стихотворение Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»
Зима недаром злится,
Прошла ее пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон -
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя...
Весне и горя мало:
Умылася в снегу,
И лишь румяней стала,
Наперекор врагу.
Воспитатель:
Как вы думаете почему я прочитала это стихотворение? Ответы детей.
Какие еще приметы весны вы знаете? Ответы детей.
Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру « Скажи по-другому»
Речевое упражнение «Скажи по-другому» :
Воспитатель: СОЛНЦЕ СИЯЕТ, как можно еще сказать?
Ответы детей: СВЕРКАЕТ, ЛАСКАЕТ, ПРИПЕКАЕТ, РАДУЕТ, ПРИЖИГАЕТ.
Воспитатель: СНЕГ ПРОСЕДАЕТ.
Дети: ЧЕРНЕЕТ, ТАЕТ, ОСЕДАЕТ.
Воспитатель: ВОДА БЕЖИТ.
Дети: ТЕЧЕТ, ЖУРЧИТ, КАПАЕТ, СОЧИТСЯ.
Воспитатель: ПТИЦЫ - ПОЮТ.
Дети: ЧИРИКАЮТ, ЩЕБЕЧУТ.
Воспитатель: Что такое СЛЯКОТЬ? Объясните высказывание: СЛЯКОТЬ СОЧИТСЯ.
Воспитатель: Весной просыпаются в берлогах медведи. Я прочитаю вам сказку Николая Ивановича Сладкова «Медведь и солнце». Мы с вами будем ее пересказывать, используя модели.
Воспитатель: Я хочу рассказать немного об этом замечательном писателе. Посмотрите на его портрет. Еще со второго класса Николай, который тогда жил в области города Санкт -Петербурга, любил ходить по самым дальним уголкам лесных парков. Наблюдать за жизнью леса и его обитателей. Читал много книг о животных и записывал свои наблюдения и впечатления в дневник. Потом, используя эти записи, он написал более 60 книг о природе и ее обитателях. Предлагаю вам вспомнить сказки о животных. Поможет нам вспомнить наша выставка книг.
Какие же произведения о животных можно назвать сказами?
Ответы детей.
И сейчас мы начнем слушать сказку и будем ее пересказывать, используя модели, рассмотрите их и определите какие подходят к образам главных героев. Ответы детей.
Чтение сказки:
Просочилась в берлогу Вода − Медведю штаны промочила.
− Чтоб ты, слякоть, пересохла совсем! − заругался Медведь. − Вот я тебя сейчас!
− Не я, Медведюшко, виновата. Снег во всём виноват. Начал таять, воду пустил. А моё дело водяное − теку под уклон.
− Ах, так это Снег виноват? Вот я его сейчас! − взревел Медведь.
Побелел Снег, испугался.
Заскрипел с перепугу:
− Не я виноват, Медведь, Солнце виновато. Так припекло, так прижгло растаешь тут!
− Ах, так это Солнце мне штаны промочило? − рявкнул Медведь. − Вот я его сейчас!
А что «сейчас»? Солнце ни зубами не схватить, ни лапой не достать. Сияет себе. Снег топит, воду в берлогу гонит. Медведю штаны мочит.
Делать нечего − убрался Медведь из берлоги. Поворчал, поворчал да и покосолапил. Штаны сушить. Весну встречать.
Беседа по прочитанной сказке. Вопросы воспитателя с расстановкой моделей:
Кто главные герои, и какими моделями мы их обозначим? ответы детей
Отчего проснулся медведь?
Кого ругал медведь?
Что отвечала вода?
Как разговаривал со снегом?
Как отвечал снег?
Как ругал солнце?
Какими словами заканчивается сказка?
После каждого ответа детей воспитателем зачитывается фрагмент из сказки.
Динамическая пауза: упражнение в интонационной выразительности (изображение мимикой снега, воды, медведя, солнца: заругался, испугалась, зажурчала, сияет, покосолапил).
Повторное чтение с установкой на запоминание.
Драматизация сказки.
Итог занятия.
Воспитатель: Чем мы занимались на занятии? Понравилась вам игра актеров? Поблагодарим наших юных актеров за интересный маленький спектакль.
Выслушать ответы детей.
«Коллективный пересказ сказки Н. Сладкова «Медведь и солнце» с элементами драматизации» (старшая группа)
воспитатель I – ой квалификационной категории,
ЛГ МАДОУ ДСКВ № 10 «Белочка», г. Лангепас, ХМАО.
Возрастная группа: старшая группа компенсирующей направленности.
Образовательная область: «Коммуникация»
Цель: познакомить детей с новой сказкой, продолжать обучать пересказу прослушанного текста, развивать связную речь.
Задачи
Кррекционно – образовательные:
1. Продолжать учить пересказывать сказку близко к тексту, используя в речи слова и обороты из авторского текста.
2. Расширять и активизировать в речи детей словарь на тему «Весна».
3. Продолжать учить детей использовать готовые опорные картинки для соблюдения логической последовательности при пересказе текста.
Коррекционно- развивающие:
1. Развивать связную речь.
2. Развивать память, внимание, творческие способности.
3. Развивать интонационную выразительность.
Воспитательные:
1. Продолжать формировать умение обращаться к слушателям, учить внимательно слушать сверстников и педагогов.
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Музыка»
Материалы : сказка Н. Сладкова «Медведь и солнце», опорные картинки, маски для драматизации, музыкальные записи весенних звуков.
Словарная работа : названия весенних признаков, природных явлений (слякоть, просочилось и т.д.), покосолапил.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, театрализованная, музыкальная.
Методические приемы :
* наглядные методы : рассматривание иллюстраций к сказке, опорные сигнальные картинки.
* словесные методы : чтение стихотворения Ф. Тютчева, чтение сказки «Медведь и солнце», воспроизводящая беседа по сказке, лексико- грамматические упражнения «Скажи иначе», чтение отдельных фрагментов из сказки.
* практические методы : драматизация сказки, упражнения в интонационной выразительности.
Предварительная работа : знакомство с лексической темой «Весна», рассматривание картины Саврасова «Грачи прилетели», чтение рассказа Н. Сладкова «Весенние ручьи», наблюдение на прогулке за приметами весны, чтение и заучивание стихотворений о весне.
Ход занятия.
Воспитатель читает стихотворение Ф. Тютчева «Зима недаром злится»
Воспитатель:
Дети, а как шумит весна?
Ответы детей
Воспитатель:
Сейчас мы с вами послушаем, как шумит весна… (слушание записи «Весна журчит»).
Какие звуки вы слышали?
Ответы детей.
Речевое упражнение «Скажи иначе»:
Воспитатель: СОЛНЦЕ СИЯЕТ, как можно еще сказать?
Ответы детей : СВЕРКАЕТ, ЛАСКАЕТ, ПРИПЕКАЕТ, РАДУЕТ, ПРИЖИГАЕТ.
Воспитатель: СНЕГ ПРОСЕДАЕТ.
Дети : ЧЕРНЕЕТ, ТАЕТ, ОСЕДАЕТ.
Воспитатель : ВОДА БЕЖИТ.
Дети : ТЕЧЕТ, ЖУРЧИТ, КАПАЕТ, СОЧИТСЯ.
ПТИЦЫ - ПОЮТ, ЧИРИКАЮТ, ЩЕБЕЧУТ.
СЛЯКОТЬ - СОЧИТСЯ.
Воспитатель: Весной просыпаются в берлогах медведи. Я прочитаю вам сказку Н. Сладкова «Медведь и солнце»
Чтение сказки.
Просочилась в берлогу Вода − Медведю штаны промочила.
− Чтоб ты, слякоть, пересохла совсем! − заругался Медведь. − Вот я тебя сейчас!
− Не я, Медведушко, виновата. Снег во всём виноват. Начал таять, воду пустил. А моё дело водяное − теку под уклон.
− Ах, так это Снег виноват? Вот я его сейчас! − взревел Медведь.
Побелел Снег, испугался.
Заскрипел с перепугу:
− Не я виноват, Медведь, Солнце виновато. Так припекло, так прижгло растаешь тут!
− Ах, так это Солнце мне штаны промочило? − рявкнул Медведь. − Вот я его сейчас!
А что «сейчас»? Солнце ни зубами не схватить, ни лапой не достать. Сияет себе. Снег топит, воду в берлогу гонит. Медведю штаны мочит.
Делать нечего − убрался Медведь из берлоги. Поворчал, поворчал да и покосолапил. Штаны сушить. Весну встречать.
Беседа по прочитанной сказке:
Вопросы воспитателя : Вам понравилась сказка?
Как она называется?
Отчего проснулся медведь?
Кого ругал медведь и как?
Как отвечала вода?
После каждого ответа детей воспитателем зачитывается фрагмент из сказки.
Повторное чтение с установкой на запоминание, и одновременное озвучивание опорных картинок. Работа с опорными картинками.
Динамическая пауза : упражнение в интонационной выразительности (изображение мимикой снега, воды, медведя, солнца).
Драматизация сказки.
Итог занятия.
Воспитатель : Чем мы занимались на занятии?
Что нового вы узнали?
Какие новые слова вам сегодня встречались?
Кто со своей ролью справился лучше всех?
Выслушать ответы детей.
Медведь и солнце
Просочилась в берлогу Вода – Медведю штаны промочила.
– Чтоб ты, слякоть, пересохла совсем! – заругался Медведь. – Вот я тебя сейчас.
– Не я, Медведушка, виновата. Снег во всём виноват. Начал таять. Воду пустил. А моё дело водяное – теку под уклон.
– А, так это Снег виноват? Вот я его сейчас! – взревел Медведь.
Побелел Снег, испугался.
Заскрипел с перепугу:
– Не я виноват, Медведь. Солнце виновато. Так припекло, так прижгло – растаешь тут!
– Ах, так это Солнце мне штаны намочило! – рявкнул Медведь. – Вот я его сейчас!
А что «сейчас»? Солнце ни зубами не схватить, ни лапой не достать.
Сияет себе. Снег топит, воду в берлогу гонит. Медведю штаны мочит.
Делать нечего – убрался Медведь из берлоги. Поворчал, поворчал да и покосолапил. Штаны сушить. Весну встречать.
Из книги Русские заветные сказки автора Афанасьев Александр НиколаевичМужик, медведь, лиса и слепень И не знает, что ему делать. Да потом надумался мужик, схватил в охапку свою жену и повалил ее на полосу. Она кричит, а мужик говорит: «Молчи!» - да все свое. Задрал ей сарафан и рубаху и поднял ноги кверху как можно выше.Медведь увидал, что
Из книги Полутораглазый стрелец автора Лившиц Бенедикт КонстантиновичМедведь и баба Пахала баба в поле; увидал ее медведь и думает себе: «Что я ни разу не боролся с бабами? Сильнее она мужика или нет? Мужиков довольно-таки я поломал, а с бабами не доводилось повозиться». Вот подошел он к бабе и говорит:- Давай-ка поборемся!- А если ты, Михайла
Из книги Том 6. Статьи и рецензии. Далекие и близкие автора Брюсов Валерий Яковлевич Из книги Невидимая птица автора Червинская Лидия Давыдовна Из книги Словарик юного графомана, или Turkey City Lexicon автора Стерлинг Брюс«Раннее солнце за красною шторой…» Раннее солнце за красною шторой. Солнечный луч проникает в окно в противоречии с жизнью, в которой холодно, тесно, темно. В противоречии с ним – неизбежность гибели близкой, разлуки, конца… В противоречии – страстная нежность с
Из книги Каменный Пояс, 1980 автора Филиппов Александр ГеннадьевичМедведь на коньках Рассказ, написанный в такой вычурной, заумной или вымученной манере, что впечатляет сам труд, вложенный в это сочинение, но который как рассказ ничего из себя не представляет. Он подобен медведю на коньках: удивительно, конечно, что зверюга может на них
Из книги Художественный символ в «Слове о полку игореве» автора Косоруков Александр АлександровичМЕДВЕДЬ-КАМЕНЬ Ни уголька на месте Становья Ермака, А был он тут, известно, Хоть минули века. В шеломе и кольчуге, Держа булатный меч, Он слушал свист пичуги, Лесов смурную речь. Из ермаковых далей Узри-ка наши дни! Ковши с уральской сталью, Тагильские огни! И мог ли он
Из книги Зарубежная литература XX века: практические занятия автора Коллектив авторов13. Светлое и Тресветлое Солнце На Дунае - на берегу ли, над рекой ли или близ неё - «слышится голос Ярославны», но её самой не видно. Плачет–кричит речная чайка, - кто узнает в ней княгиню? Над просторами Дуная кто?то причитает человеческим голосом: «Полечу я чайкой по
Из книги Страус - птица русская [сборник] автораУильям Фолкнер William Faulkner 1897 – 1962 МЕДВЕДЬ THE BEAR 1942 Русский перевод О. Сороки
Из книги Люблю и ненавижу автора Москвина Татьяна ВладимировнаКогда солнце было за нас Итак, друзья, мы переносимся в октябрь 1983 года, на Исаакиевскую площадь, дом пять. Здесь расположен научно-исследовательский отдел Ленинградского государственного института театра, музыки и кинематографии. Я – аспирантка сектора
Из книги Универсальная хрестоматия. 1 класс автора Коллектив авторов Из книги Универсальная хрестоматия. 3 класс автора Коллектив авторовВетер и солнце Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.– Посмотри, – сказал Ветер, – как я
Из книги Из круга женского: Стихотворения, эссе автора Герцык Аделаида КазимировнаУчёный медведь – Дети! Дети! – кричала няня. – Идите медведя смотреть.Выбежали дети на крыльцо, а там уже много народу собралось. Нижегородский мужик, с большим колом в руках, держит на цепи медведя, а мальчик приготовился в барабан бить.– А ну-ка, Миша, – говорит
Из книги автораПришёл медведь к броду Пришёл медведь к броду, Бултых в воду! Уж он мок, мок, мок, Уж он кис, кис, кис, Вымок, выкис, вылез, высох. Встал на колоду - Бултых в воду! Уж он мок, мок,
Из книги автора«Мы на солнце смотрели с кургана…» Вере Мы на солнце смотрели с кургана Из-за сосен, что нас обступили, Как колонны в готическом храме, Как бойцы на священной могиле. Мы смотрели, как солнце скользило За убогие, черные хаты, Расстилая по снежной равнине Все пыланье и славу
Из книги автора«Греет солнце, как прежде…» Греет солнце, как прежде В бестревожные годы. Всюду вешние всходы В изумрудной одежде. Шумно бегают дети, Реют птицы в лазури, Будто не было бури, Будто мирно на свете. Только то стало ново В каждый миг этой жизни, Что к небесной