Татьяна Стрелковская
Занятие в старшей группе по рисованию-экспериментированию
(пятно-кляксография ) «Чудесные превращения кляксы »
Цель :
Научить детей использовать в рисовании не традиционные формы.
Задачи :
1. Создать условия свободного экспериментирования с разными материалами инструментами (художественными и бытовыми, показать новые способы получения абстрактных изображений. (клякс )
2. Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс )
3. Развивать творческое воображение, фантазию в оформлении работы.
4. Воспитывать эстетическое отношение в работе.
Предварительная работа :
Наблюдения на прогулке и беседа о том, на что похожи облака, на что похожи лужи?
Чтение И. А. Лыковой «Цветные ладошки»
Материалы и оборудование :
Акварель, гуашь, туш. Мягкие кисточки разных размеров, тряпочки, губки, бумага для сминания, баночки с водой, трубочки.
Ход деятельности.
Воспитатель.
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам,
И каждый становится добрым, доверчивым
Пусть доброе утро длится до вечера!
– Ребята, а утро у вас сегодня доброе, замечательно.
– Давайте попробуем все вместе отгадать – цветные загадки :
– Если красную клубнику смешать с желтой грушей, то сок будет?
– Какого цвета получится сок, если смешать красное яблоко и синюю сливу? Желтую сливу и красный арбуз?
– Если посмотреть на желтый цветок через красное стеклышко, то каким будет этот цветок?
– Какой цвет получится если смешать желтую грушу, красное яблоко, синюю сливу?
– Красную клубнику и желтую сливу? Синюю сливу и красное яблоко?
Дети отгадывают загадки. В это время входит Клякса – взрослый с нарисованными на лице черными пятнами.)
Клякса .
Что здесь происходит? Чем вы занимаетесь? И почему без меня? Я здесь самая главная!
Воспитатель.
А ты кто такая?
– Клякса .
Я черная как вакса, зовусь я Чудо – клякса ! Я прыгну на рисунок, на нем оставлю след. Все краски уничтожу, любой мне вреден цвет! Вот кто я такая, вы должны меня бояться, и если вы решили, что-нибудь нарисовать , то ничего не выйдет!
Все рисунки поскорей собирайте у детей.
На картинках ярких, празднично – цветных,
Я оставлю кляксы , прыгну я на них.
Там, где были люди, цветы, деревья, птицы,
Черненькие кляксы будут веселиться .
Будет нас полным – полно, будет все черным, – черно.
Будут дети – плаксы ставить только кляксы .
Воспитатель.
Дети у нас совсем не плаксы, и они умеют хорошо рисовать . А вот откуда, интересно, ты взялась и почему ты такая злая и сердитая?
Клякса .
Какой-то злой мальчишка, проказник-шалунишка,
Смешал все краски сразу и, я пришла из сказки.
Все время я хожу одна, и никому я не нужна.
Меня не любят дети, и я одна на свете. (Плачет.)
Воспитатель
Послушай, Клякса , ведь мы с ребятами хотим тебе помочь. Мы умеем правильно смешивать краски и можем сделать тебя веселой, цветной и симпатичной, и даже можем тебя, во что-нибудь превратить . Согласна?
Клякса . Конечно!
Воспитатель.
Ребята, давайте поможем стать Кляксе стать доброй и ласковой, и тогда у нее появятся друзья…. Садитесь за столы.
Воспитатель.
Ребята, а вы знаете, что такое клякса ?
Дети :
Воспитатель.
Да, это пятно неопределенной формы, которое получается, если разлить цветную жидкость или краску. Из-за того, что пятно не имеет точной формы, его можно превращать в кого или во что угодно.
Давайте и мы с вами сегодня сначала нарисуем кляксы , а потом превратим их , в кого захотим или в того, на кого они будут похожи.
Дети, как вы думаете, как можно поставить или получить, или нарисовать кляксу .
Дети высказывают свои предложения.
Воспитатель.
Молодцы, а вот еще один способ. Обратите внимание.
На чистый лист капаем краску, цвет может быть различным, это зависит от того, что вы хотите получить в итоге! Если дерево, то темные краски, если цветы, то яркие!
Выполняем технику пятнографии и кляксографии (с помощью трубочек для коктейля)
С помощью кляксографии выполняем стебель цветка (выдуваем, далее пятонграфия (бутон цветка) .
Клякса .
А теперь приготовим наши пальчики к разминке «Дружные ребята»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики
(пальцы ритмично сжимают в «замок» и разжимают)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики
(одновременно дотрагиваются подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки.)
Раз, два, три, четыре, пять…
(поочередно соединяют одноимённые пальцы : большой с большим; указательный с указательным и т. д.)
(одновременное касание подушечками пальцев двух рук)
Раз, два, три, четыре, пять…
(кисти рук опустить в низ, встряхнуть)
Воспитатель.
Ребята посмотрите какие забавные кляксы у вас получились ! Давайте дорисуем необходимые детали, чтобы у вас получилось что то определенное! (солнышко, цветочек, деревце.)
Клякса .
Ребята, вы такие веселые, я приглашаю вас поиграть на ковре. Становимся в круг.
Как живешь? (большой пальчик кверху) Вот так!
Как идешь? (шагают на месте) Вот так!
Как бежишь? (бег на месте) Вот так!
Ночью спишь? (ладошки соеденить вместе и положить под щечку) Вот так! Шепотом.
Как берешь? (сжимают кулачек, прижимают к себе) Во так!
А даешь? (протягивают ладошку) Вот так!
Как шалишь? (надувают щечки, слегка хлопают ладошками по ним) Вот так!
Как грозишь? (грозят пальчиком) Вот так!
Клякса .
Молодцы ребята, вы такие веселые…
Воспитатель.
Да, детки у нас добрые и веселые, ведь утро у них началось с улыбок и ярких красок!
Клякса .
Спасибо большое! Я поняла, что нужна вам, и вы меня любите. Я обещаю, что никогда не буду портить рисунки и научусь рисовать как вы .
Воспитатель.
Какие рисунки кажутся вам самыми интересными, яркими? (Дети обмениваются мнениями.) Теперь сделаем из рисунков – клякс волшебную книгу . (Скрепляем листы с помощью дырокола и цветной нити.)
Клякса .
А я вас хочу угостить вкусным соком.
Публикации по теме:
Здравствуйте коллеги и гости моей страницы!Формирование творческой личности – одна из важнейших задач педагогической теории и практики.
Дети очень любят игры с природным материалом, особенно с камешками, которые были собраны на море, возле речки или просто на улице. Такие.
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Чудесные превращения» Цель: создание условий для развития познавательно-исследовательских интересов детей посредством ознакомления со свойствами льда. Задачи:.
Конспект НОД по познавательному развитию для детей старшей группы «Чудесные превращения в природе. Бабочка» Конспект НОД по познавательному развитию для детей старшей группы «Чудесные превращения в природе. Бабочка» Виды детской деятельности: игровая,.
Конспект НОД по рисованию (подготовительная группа)
Тема: Чудесные превращения кляксы.
Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – кляксография.
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие: формировать умение и желание активно участвовать в ходе НОД, воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам, доброжелательно оценивать работы друзей.
Познавательное развитие: показать новые способы абстрактных изображений.
Речевое развитие : активизировать речевую деятельность детей, расширять словарный запас.
Художественно-эстетическое развитие : развивать творческие способности детей, воображение.
Физическое развитие: отрабатывать координацию движения детей в соответствии со стихами, развивать мелкую моторику.
Активизация словаря: клякса, кляксография, трубочки для коктейля. Материал: трубочки для коктейля, краски акварельные, кисти, бумага для рисовавния.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке и беседа о том на что похожи облака, на что похожи лужи? Чтение отрывка про мальчика, который хотел стать художником.(книга И.А. Лыковой «Цветные ладошки»)
Ход НОД
1.Организационный момент.
Дети вы верите в волшебство? (ответы детей)
Какие волшебные предметы вы знаете? (ответы детей)
Предлагаю всем детям стать волшебниками.
2.Чтение детям стихотворения Д. Чиарди «О том, кто получился из кляксы»
Вчера
Принесла в подарок сестра
Бутылочку
Черных-черных чернил.
Я стал рисовать,
Но сразу с пера
Кляксу огромную
Уронил.
И расплылось
На листе пятно,
Стало помалу
Расти оно:
Слева – хобот,
А справа – хвост,
Ноги – как тумбы,
Я немедленно
К черной туше
Пририсовал
Огромные уши,
И получился,
Конечно он, -
Вы угадали –
Индийский…
(СЛОН).
Физминутка
Раз, два, три, четыре. пять -
Мы идем гулять (дети шагают на месте)
Мы в окошко поглядели, (повороты головы влево - вправо)
Мы на солнце посмотрели
И панамочки надели (поднять руки вверх и положить кисти на голову)
Зашагали по дорожке -
Влево ножка, вправо ножка, (дети шагают на месте)
Носом - вдох и выдох - ртом,
Воздух нам помощник в том (дети дышат носом)
- Что такое клякса?(пятно неопределенной формы) (ответы детей)
Давайте мы с вами будем волшебниками и нашими волшебными палочками нарисуем кляксы, а потом их превратим в кого захотим.
Показ- нанести немного гуаши на бумагу и подуть из трубочки.
Дети рисуют.
Физминутка: под веселую музыку дети выполняют танцевальные движения.
3.Выставка детских работ.
В кого превратились ваши кляксы?(рассказы детей о созданных волшебных образах)
Что вы узнали нового?
Римма Синчукова
Занятие в старшей группе по рисованию-экспериментированию (кляксография) «Чудесные превращения кляксы»
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждения «Детский сад
комбинированного вида №3 Лесозаводского городского округа»
Конспект занятия
По рисованию – экспериментированию
«Чудесные превращения кляксы »
(кляксография )
Старшая группа .
Составила :
Воспитатель
Синчукова Римма Ивановна
г. Лесозаводск
Цель :
Научить детей использовать в рисовании не традиционные формы.
Задачи :
1. Создать условия свободного экспериментирования с разными материалами инструментами (художественными и бытовыми, показать новые способы получения абстрактных изображений. (клякс )
2. Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс )
3. Развивать творческое воображение, фантазию в оформлении работы.
4. Воспитывать эстетическое отношение в работе.
Предварительная работа :
Наблюдения на прогулке и беседа о том, на что похожи облака, на что похожи лужи?
Чтение И. А. Лыковой «Цветные ладошки»
Материалы и оборудование :
Акварель, гуашь, туш. Мягкие кисточки разных размеров, кисточки-флейцы, зубные щетки. Срезы овощей, тряпочки, губки, бумага для сминания, баночки с водой, трубочки.
Ход занятия.
Воспитатель : Читает детям стихотворение Д. Чиарди «О том, кто получился из кляксы »
Принесла мне в подарок сестра
Бутылочку
Черных-черных чернил
Я стал рисовать ,
Но сразу с пера
Кляксу огромную уронил
И расплылось на листе пятно,
Стало помалу расти оно :
Слева – хобот,
А справа – хвост
Ноги как тумбы,
Высокий рост…
Я немедленно к черной туше
Пририсовал огромные уши ,
И получился, конечно, он-
Вы угадали -
Индийский….(слон)
Вос-ль.: Ребята, а вы знаете, что такое клякса ?
Дети : Пятно.
Вос-ль.: Да, это пятно неопределенной формы, которое получается, если разлить цветную жидкость или краску. Из-за того, что пятно не имеет точной формы, его можно превращать в кого или во что угодно.
Давайте и мы с вами сегодня сначала нарисуем кляксы , а потом превратим их , в кого захотим или в того, на кого они будут похожи.
Дети, как вы думаете, как можно поставить или получить, или нарисовать кляксу .
Дети высказывают свои предложения.
Вос-ль.: Молодцы, а вот еще несколько способов. Обратите внимание
Ставит отпечаток губкой, тряпкой, комком бумаги;
Штампует срезом свеклы, которая оставляет следы своего сока;
Рисует лужицу мягкой кисточкой, кисточкой флейца, зубной щеткой;
Наносит на лист бумаги немного цветной жидкости (туши) и раздувает стороны.
Вос-ль.: А теперь приготовим наши пальчики к разминке «Дружные ребята»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики
(пальцы ритмично сжимают в «замок» и разжимают)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики
(одновременно дотрагиваются подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки.)
Раз, два, три, четыре, пять…
(поочередно соединяют одноимённые пальцы : большой с большим; указательный с указательным и т. д.)
(одновременное касание подушечками пальцев двух рук)
Раз, два, три, четыре, пять…
(кисти рук опустить в низ, встряхнуть)
Вос-ль.: А теперь, ребята, проходите к столам и самостоятельно изобразите на отдельных листочках кляксы разными способами . В ваших кляксах самое главное их неопределенность, неожиданность, необычность формы.
(Дети проходят к столам, создают несколькими способами по 3-5 клякс )
Вос-ль.: А сейчас ребята, мы с вами немного «оживем» кляксы . Превратим их похожими на живые существа или предметы.
Ребята, рассмотрите свои кляксы , поворачивая листы бумаги в разные стороны.
Вот эта клякса , если присмотреться, похожа на уточку. Только нужно дорисовать клювик и лапки .
А в кого превратятся ваши кляксы ?
(Воспитатель тихо, на ушко спрашивает у каждого ребёнка о его замыслах, ассоциациях. Нерешительным помогает советом или косвенным вопросом.)
Вос-ль.: Какие чудесные работы получились у нас. Давайте все наши рисунки выложим на выставку «живых» клякс и полюбуемся своими работам.
Завалко Наталия
Чудесные превращения кляксы. Занятие по рисованию
Конспект занятия По рисованию – экспериментированию «Чудесные превращения кляксы » (кляксография ) Старшая группа.
Цель :
Научить детей использовать в рисовании не традиционные формы.
Задачи :
1. Создать условия свободного экспериментирования с разными материалами инструментами (художественными и бытовыми, показать новые способы получения абстрактных изображений. (клякс )
2. Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс )
3. Развивать творческое воображение, фантазию в оформлении работы.
4. Воспитывать эстетическое отношение в работе.
Предварительная работа :
Наблюдения на прогулке и беседа о том, на что похожи облака, на что похожи лужи?
Чтение И. А. Лыковой «Цветные ладошки»
Материалы и оборудование :
Акварель, гуашь, туш. Мягкие кисточки разных размеров, кисточки-флейцы, зубные щетки. Срезы овощей, тряпочки, губки, бумага для сминания, баночки с водой, трубочки.
Ход занятия.
Воспитатель : Читает детям стихотворение Д. Чиарди «О том, кто получился из кляксы »
Принесла мне в подарок сестра
Бутылочку
Черных-черных чернил
Я стал рисовать ,
Но сразу с пера
Кляксу огромную уронил
И расплылось на листе пятно,
Стало помалу расти оно :
Слева – хобот,
А справа – хвост
Ноги как тумбы,
Высокий рост…
Я немедленно к черной туше
Пририсовал огромные уши ,
И получился, конечно, он-
Вы угадали -
Индийский….(слон)
Вос-ль.: Ребята, а вы знаете, что такое клякса ?
Дети : Пятно.
Вос-ль.: Да, это пятно неопределенной формы, которое получается, если разлить цветную жидкость или краску. Из-за того, что пятно не имеет точной формы, его можно превращать в кого или во что угодно.
Давайте и мы с вами сегодня сначала нарисуем кляксы , а потом превратим их , в кого захотим или в того, на кого они будут похожи.
Дети, как вы думаете, как можно поставить или получить, или нарисовать кляксу .
Дети высказывают свои предложения.
Вос-ль.: Молодцы, а вот еще несколько способов. Обратите внимание
Ставит отпечаток губкой, тряпкой, комком бумаги;
Штампует срезом свеклы, которая оставляет следы своего сока;
Рисует лужицу мягкой кисточкой, кисточкой флейца, зубной щеткой;
Наносит на лист бумаги немного цветной жидкости (туши) и раздувает стороны.
Вос-ль.: А теперь приготовим наши пальчики к разминке «Дружные ребята»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики
(пальцы ритмично сжимают в «замок» и разжимают)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики
(одновременно дотрагиваются подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки.)
Раз, два, три, четыре, пять…
(поочередно соединяют одноимённые пальцы : большой с большим; указательный с указательным и т. д.)
(одновременное касание подушечками пальцев двух рук)
Раз, два, три, четыре, пять…
(кисти рук опустить в низ, встряхнуть)
Вос-ль.: А теперь, ребята, проходите к столам и самостоятельно изобразите на отдельных листочках кляксы разными способами . В ваших кляксах самое главное их неопределенность, неожиданность, необычность формы.
(Дети проходят к столам, создают несколькими способами по 3-5 клякс )
Вос-ль.: А сейчас ребята, мы с вами немного «оживем» кляксы . Превратим их похожими на живые существа или предметы.
Ребята, рассмотрите свои кляксы , поворачивая листы бумаги в разные стороны.
Вот эта клякса , если присмотреться, похожа на уточку. Только нужно дорисовать клювик и лапки .
А в кого превратятся ваши кляксы ?
(Воспитатель тихо, на ушко спрашивает у каждого ребёнка о его замыслах, ассоциациях. Нерешительным помогает советом или косвенным вопросом.)
Вос-ль.: Какие чудесные работы получились у нас. Давайте все наши рисунки выложим на выставку «живых» клякс и полюбуемся своими работам
Муниципальное дошкольное образовательное учреждения «Детский сад
комбинированного вида №3 Лесозаводского городского округа»
Составила : Музыкальный руководитель 1квалификационная категория Завалко Наталия Геннадьевна. г. Лесозаводск 2011г.
Цель
Задачи :
Скачать:
Предварительный просмотр:
Рисование-эксперементирование
«Чудесные превращения кляксы» (Кляксография)
Проведение занятия с подгруппой родителей и детей старшей группы.
Воспитатель: Вагина Александра Владимировна.
Подгруппа родителей: 7-8 человек
Цель : Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс)
Задачи :
Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми)
Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс)
Развивать творческое изображение
Предварительная работа :
Наблюдения на прогулке и беседа о том, на что похожи облака, опавший лист, на что похожи лужи?
Чтение рассказа «Цветные ладошки» автора Лыковой И.А. (история про мальчика, который хотел стать художником)
Рассматривание рисунков из клякс (работы воспитателя)
Активизация словаря:
гуашь, палитра, фон, цветная тушь, маркер, губка, трубочки (соломинки для коктейля)
Материалы, инструменты, оборудование:
краски акварельные и гуашевые, цветная тушь, маркеры цветные, альбомные листы, мягкие кисточки, старые зубные щетки, губки, бумага для сминания и штамповки, баночки с водой, трубочки, салфетки из ткани, подставки для кисточек, диски с музыкой.
Воспитатель читает для детей и их родителей стихотворение Д.Чиарди «О том, кто получился из кляксы»
Воспитатель: «Добрый день! Послушайте стихотворение про кляксу:
Вчера принесла мне в подарок сестра
Бутылочку черных чернил.
Я стал рисовать,
Но сразу с пера
Кляксу огромную уронил.
И расплылось на листе пятно,
Стало помалу расти оно:
Слева-хобот, справа хвост
Ноги- как тумбы, высокий рост....
(Продолжение стихотворения следует)
Воспитатель: Вы догадались про кого стихотворение?
Дети отвечают: «Слон»
Воспитатель: «Правильно. Ребята как вы думаете, что такое клякса?
Дети и взрослые отвечают, дают свои объяснения.
Воспитатель уточняет представление о кляксе:
«Это пятно неопределенной формы, которое получается, если пролить цветную воду, жидкость, краску или тушь. Из-за того, что пятно не имеет точной формы, его можно превратить в кого или чего угодно.
Давайте и мы с вами сегодня сначала нарисуем кляксы, а потом превратим их в кого вы захотите. Или в того на кого они будут похожи.
Как вы думаете, как получить и ли поставить кляксы?
Воспитатель обобщает ответы детей и показывает несколько способов.
Воспитатель: Посмотрите, можно ставить отпечаток губкой, тряпочкой или комком (смятой) бумаги. Можно набрать жидкость или краску кистью, зубной щеткой. А еще, нанести на лист бумаги кляксу, попробуйте трубочкой, раздувая краску в разные стороны.
Теперь вы попробуйте сами изобразить кляксы разными способами, а ваши мамы вам в этом помогут!
Дети и родители свободно экспериментируют.
Воспитатель:- «Друзья, напоминаю, что главное в кляксе, это неопределенная, необычная и непредвиденная форма.»
После того, как дети освоят несколько способов и создадут по 2-3 кляксы, воспитатель предлагает «оживить» их и превратить в живые существа или предметы.
Воспитатель: «А пока ваши кляксы подсыхают и ждут следующего этапа интересной работы, я предлагаю вам физ/минутку «Все в зверюшек превратитесь!....»
Воспитатель: «-Ребята советую вам внимательно рассмотреть свои волшебные кляксы, поворачивая листы бумаги в разные стороны. Вот, посмотрите на мои кляксы. Эта похожа на уточку, только нужно дорисовать клюв и лапки. А если эту же кляксу перевернуть, она напоминает испуганного зайчонка, только ему надо дорисовать одно ухо и хвостик.
- А в кого превратятся ваши кляксы? Я подойду к каждому из вас и узнаю, кого вы увидели в своей кляксографии, спрошу о ваших замыслах, ассоциациях. Кто затрудняется могу помочь своими советами.»
Дети и взрослые «колдуют» над своей работой, оживляя свои кляксы.
Можно включить тихую, спокойную музыку.
В конце занятия устраивается общая выставка «живых» клякс.
Воспитатель: «Предлагаю вам рассмотреть ваши совместные работы. Можно выбрать самую смешную кляксу. Разделим ваши рисунки на две группы, здесь будут живые существа, животные и человечки. Вот, например, гриб в образе «старичка-боровичка», с длинной бородой. А вот и мой длинноухий заяц, с маленьким пушистым хвостиком. А рядом мы разложим рисунки с необычными предметами и образами: дворцы, дома, мебель, одежду и может быть ваши любимые игрушки.
Воспитатель вместе с детьми и родителями подводят итог, рассматривая свои работы.