Ольга Владимировна Черкасова
Конспект занятия к рабочей тетради «От слова к букве» Н. А. Федосовой. Составление рассказа «Зима»
Иркутская область, Куйтунский район, село Каразей.
Конспект составила: воспитатель МБОУ ЦО «Каразей»
детский сад «Земляничка» Черкасова Ольга Владимировна
Занятие №7 (ч. 1, с. 18-19)
Тема: Составление рассказа по картинке на тему «Зима»
Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Цель: Расширение и углубление знаний детей о признаках зимы, учить находить закономерности.
Задачи:
Образовательная:
Совершенствование и развитие устной речи: Составление рассказа по сюжетной картинке на тему «Зима». Устная речь: составление рассказа по заданному началу. Признаки зимы. Нахождение закономерностей.
Формирование чёткого произношения звуков: Дифференциация звуков [в], [ф].Выделение звуков в слове.
Словарная работа: Работа со словами на тему «Зимняя одежда», «Зимняя обувь», «Птицы зимой».
Гигиенические правила работы в тетради: Обведение предметов по контуру.
Конструирование снеговика.
Развивающая: Формировать у детей правильное представление о зиме: зима – волшебница, зима – художница, зима – труженица; развивать мыслительные способности детей, воображение, фантазию; продолжать работу над культурой речевого обращения.
Воспитательная: Воспитывать чувство восхищения красотой зимнего пейзажа, обратить внимание на своеобразие облика зимы;
воспитывать у детей отношение к слову, как к эффективному средству общения; углубить знания детей о взаимосвязи человека и природы.
Предпосылки УУД:
- Коммуникативные: Умение строить речевые высказывания в устной форме; Умение слушать педагога, задавать вопросы; внимательно слушать отвечающего.
- Регулятивные: Умение осуществлять действия по заданному правилу.
- Познавательные: Умение выделять общие признаки предметов и различия, устанавливать аналогии; составлять целое из частей.
- Личностные: Положительно относиться к занятиям.
Предварительная работа: Рассматривание картин с изображением зимнего пейзажа, чтение стихотворений о зиме, отгадывание загадок. Коллективные и индивидуальные наблюдения зимних явлений, прослушивание классических произведений: П. И. Чайковского «Декабрь-Вальс», рисование зимних пейзажей.
Оборудование:
- для детей: Рабочая тетрадь №1, ручка, цветные карандаши, ножницы.
- для педагога: Сюжетные картинки; рабочая тетрадь №1; магнитофон, аудиозапись Г. В. Свиридова «Вальс-Метель».
План проведения:
1. Составление рассказа по сюжетной картинке на тему «Зима».
2. Дифференциация звуков [в], [ф].
3. Выделение звуков в слове.
4. Физкультминутка.
5. Классификация предметов.
6. Игра: «Подскажи словечко».
7. Беседа «Перелётные птицы».
8. Итог занятия.
Ход занятия
1. Составление рассказа по сюжетной картинке на тему «Зима».
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Скажи какой, какая?»
Какая зимой погода? (холодная)
Если зимой много снега, то зима какая? (снежная)
Если зимой сильный мороз, то зима какая? (морозная)
Если часто метет метель, то зима какая? (метельная)
А если часто гуляет вьюга, то зима какая? (вьюжная)
Если на улице сильный ветер, очень холодно, и говорят, что на улице стужа, студено, то зима какая? (студеная)
Какое время года запечатлено на картине? (ответы)
Как вы догадались, что эта зима? (ответы)
Какие еще приметы зимы вы видите на картине? (ответы)
Чем заняты ребятишки изображённые на ней? (ответы)
Во что они одеты? (ответы) Почему? (ответы)
Как вы думаете, интересно ли ребятам на улице? Почему? (ответы)
Какое название вы бы дали нашей картине? (ответы)
Воспитатель предлагает объединить предложения в небольшой рассказ по содержанию картины. Рассказ должен быть небольшим, и обязательно законченным. (Дети составляют рассказы).
2. Дифференциация звуков [в], [ф].
(по выбору воспитателя)
3. Выделение звуков в слове.
Назовите по порядку звуки в слове зима.
4. Физкультминутка.
Ты смотри, зима настала!
Снега выпало немало.
Ну, скорей беги за мной,
Поиграй в снежки и … стой!
(Дети должны замереть в той позе, в которой их застал хлопок взрослого)
5. Классификация предметов.
Каким одним словом можно назвать все эти предметы?
Какой из них лишний?
Что вы наденете зимой?
6. Игра: «Подскажи словечко».
Затем проводится игра «Подскажи словечко».
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
Но вдруг – вспорхнули яблоки.
Ведь это… (снегири).
7. Беседа «Перелётные птицы».
Каких птиц вы видели только зимой? (ответы)
Почему их называют зимующими? (ответы)
Предложить рассмотреть рисунок на стр. 19.
Назовите птиц изображённых на рисунке. Обведите кружочком птиц, улетающих на юг.
8. Итог занятия: - Что вам понравилось сегодня на занятии? (Ответ). А что нового узнали? (Ответ). Какое задание вызвало у вас затруднение? Кто доволен своей работой на занятии?
Публикации по теме:
«Волшебные слова». Конспект занятия по этикету в старшей группе Цель: - воспитывать уважение друг к другу, к старшим, посторонним; - формировать у детей понимание того, что волшебные слова делают человека.
Игровой конкурс «В гости к Букве «А» Тема: «Мероприятие» Игровой конкурс «В гости к Букве «А» для дошкольников 5-6 лет
Конспект занятия №11 к рабочей программе «Подготовка руки к письму» Конспект занятия №11 к рабочей программе «Подготовка руки к письму» Цели: Установление эмоционально-позитивного контакта с детьми. Освоение.
Конспект занятия: «Формирование слоговой структуры слова» (7 тип - трехсложные слова с закрытым слогом) Цель: 1. Учить четко, произносить слова слоговой структуры 7-го типа. 2. Учить ориентироваться в пространстве. 3. Развивать логическое мышление.
Конспект занятия на тему: «Вежливые слова» СРЕДНЯЯ ГРУППА Цель: сформировать у детей понятие «вежливые слова». Задачи: - выделить вежливые.
Название:
Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство с буквой К»
Номинация:
Детский сад, Конспект занятия, НОД, занятие логопеда, Подготовительная группа
Должность: учитель-логопед, высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №40 «Солнышко»
Месторасположение: Кемеровская область,город Юрга
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте детей
«Знакомство с буквой К»
(подготовительная группа).
Цель: познакомить детей с буквой К.
Задачи:
Совершенствовать умения анализировать предложение и составлять его из букв.
— познакомить с буквой К.
— упражнять в освоение слогового способа чтения.
— развивать способность подбирать слова к четырехзвуковой модели.
— развивать внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику.
«Здравствуй!»
Я здороваюсь везде
Дома и на улице
Даже здравствуй говорю
Я соседской курице.
Здравствуй, солнце золотое
Здравствуй, небо голубое
Здравствуй, вольный ветерок
Здравствуй, маленький дубок
Здравствуй утро, здравствуй день
Нам здороваться не лень.
1.Вводная часть.
Логопед : Ребята, вы уже дети подготовительной группы. Что же это значит?
Правильно! Вы скоро пойдете в школу и станете школьниками. Я вам сегодня предлагаю поиграть в школу. Вы согласны? Тогда я буду учителем, а вы моими учениками.
Ну что в школу пойдем,
Заниматься начнем!
а) Игра «Со словами мы играем, их руками (ногами) разделяем».
Слова: машина, дом, пирамида, кукла, ананас, ком, круг, пешеход.
б) Артикуляционная гимнастика для губ и языка (общий комплекс).
Упражнения: улыбочка, трубочка, пулемет, лошадка.
2.Основная часть.
Работа со словом по картинке (одушевленные и неодушевленные предметы).
Кто это? Что это?
Логопед:- Посмотрите на картинку (на доске картинка — девочка с куклой) и скажите – Кто это? Это девочка. Кто может задать вопрос как я? Правильно.
— Послушайте внимательно, какой я сейчас вопрос задам. — Что это? Это кукла.
— А почему я спросила про девочку — Кто это? А про куклу – Что это? (девочка — живая, а кукла – не живой предмет.)
3.Составление и выкладывание схемы предложения.
У этой девочки есть имя. Как зовут девочку, вы сами сейчас узнаете, я вам назову звуки, а вы составите слово [К] [И] [Р] [А] – какое получилось имя?
Составьте предложение с этим именем, глядя на картинку.
У КИРЫ КУКЛА.
— Сколько слов в предложении? (3).
— Первое слово -У- предлог, обратите внимание, что это отдельное слово, состоящие из одной буквы.
— Предложение всегда начинается с заглавной буквы.
— Второе слово — Кира. Уточняем, что слова в предложении пишутся раздельно друг от друга.
— Третье – кукла.
В конце предложения ставится точка.
А теперь выложите схему предложения.
/____ __________ __________ .
3.Работа с карточками. Игра «Зажги фонариками слово». Звуко-буквенный анализ слов.
ООООО ОООО
кукла Кира
Какой первый звук? Каким цветом закрасим первый звуковой фонарик?
Какой второй звук? Каким цветом закрасим второй звуковой фонарик? И т.д.
- Динамическая пауза. А сейчас все дружно встали, ушки навострили и за мною повторили.
ка-ка-ка, ка-ка-ка: эта стенка высока (дети встают на носочки и тянутся вверх)
ка-ка-ка, ка-ка-ка: кто пришел из далека? (ставят правую руку на лоб «козырьком», смотрят удивленно вдаль).
ко-ко-ко,ко-ко-ко: мяч подкинем высоко (имитируют подбрасывание мяча).
ко-ко-ко, ко-ко-ко: звук услышим мы легко (разводят руки в стороны).
ку-ку-ку,ку-ку-ку: вот кукушка на суку(разводят руки в стороны).
ку-ку-ку,ку-ку-ку: пирожки для всех пеку(ладошками «пекут» пирожки).
ак-ак-ак.ак-ак-ак: скачет на коне казак (скачут вприпрыжку).
ок-ок-ок, ок-ок-ок: мы по кочкам прыг да скок (перепрыгивают с одной ноги на другую).
ук-ук-ук, ук-ук-ук: это что еще за стук (перепрыгивают с одной ноги на другую).
ык-ык-ык, ык-ык-ык:на ковер наш котик – прыг! (прыгают на одном месте).
- Сообщение цели занятия .
Знакомство с буквой К.
На прямую палочку
Справа села галочка
Там поныне и сидит –
Буква К на нас глядит.
— Буква К состоит из трех палочек, одну большую прямую поставим вертикально, две под наклоном приставляем к середине.
— На что похоже буква?
— В какую сторону смотрит буква?
Имя у звуков К и КЬ — буква К. Буква К нужна для записи звуков К и КЬ.
Буква К – согласная.
— Напечатайте букву К в тетради.
- Выкладывание предложения из букв.(используя кассы букв).
— Кира – это имя девочки, а имена пишутся с большой буквы.
У Киры кукла.
- Слоговое чтение.
Буква К решила познакомится с гласными.
Два звука, согласный и гласный, будем произносить слитно.
Что образуется, когда сливаются два звука? (слог).
КА-КО-КУ-КЫ-КИ (открытые слоги)
АК-ОК-УК-ЫК-ИК (закрытые слоги).
- Работа с карточками. Подбор слов к звуковым моделям.
— предлагается подобрать слова к модели: О О О О.
(согласный твердый, согласный твердый, гласный, согласный твердый).
- Итог занятия.
Конспект занятия к рабочей тетради
«От слова к букве» Н.А.Федосовой
Конспект составила
: воспитатель МБОУ ЦО «Каразей»
детский сад «Земляничка» Черкасова Ольга Владимировна
Занятие №8 (ч.1, с.20-21)
Тема:
Составление рассказа по теме «Зимние забавы»
Образовательные области:
Познавательное развитие, речевое развитие,
физическое развитие.
Цель:
Уточнить представления детей о зимних играх, забавах (снежки,
лыжи, санки, катание с горы).
Учить понимать содержание сюжетной картины по теме, выделять наиболее
значимые информативные признаки, устанавливать логические связи.
Образовательная:
Совершенствование и развитие устной речи: Составление рассказа на тему
«Зимние забавы». Составление предложений по вопросам преподавателя.
Классификация предложений по темам: о зиме, о зимних играх.
Формирование чёткого произношения звуков: Дифференциация звуков [з],
[з’].
Словарная работа: Разбор стихотворения: начало действия, конец действия
(что сначала, что потом).
Формирование грамматического строя речи: Использование глаголов стоит,
едут, разговаривают, гуляет. Составление предложений с использованием
предлогов в, на, за, под, с, около.
Гигиенические правила письма: Письмо в ограниченном пространстве
(строке) (дорисовывание по образцу).
Развивающая:
Развивать познавательную активность, умение высказывать и
обосновывать свои суждения.
Воспитательная:
Формировать необходимые навыки и умения, слушать
взрослого и выполнять его инструкции.
Предпосылки УУД:
- Коммуникативные: Умение строить речевые высказывания в устной форме;
Умение слушать педагога, задавать вопросы; внимательно слушать
отвечающего.
- Регулятивные: Умение осуществлять действия по заданному правилу.
- Познавательные:
Умение выделять общие признаки предметов и различия,
устанавливать аналогии; составлять целое из частей.
-
Личностные: Положительно относиться к занятиям.
Предварительная работа:
Беседа о зиме, загадывание загадок о зимних
месяцах; чтение художественной литературы: стихотворение С. Есенина
«Зима», «Снежинки» Сергей Козлов, «Снежная баба» Юрий Кушак.
Оборудование:
- для детей:
Рабочая тетрадь №1, ручка, цветные карандаши.
- для педагога:
Картинки с изображением головных уборов и обуви;
предметные картинки; рабочая тетрадь №1; магнитофон, аудиозапись
Чайковский «Времена года».
План проведения:
1. Составление рассказа по теме «Зимние забавы»;
2. Дифференциация звуков [з], [з’]
3. Разбор стихотворения, заучивание.
4. Физкультминутка.
5. Классификация предметов
6. Звуковой анализ слова мяч.
7. Работа в ограниченном пространстве строки (дорисовывание по образ-
цу)
8. Итог занятия.
Ход занятия
1. Составление рассказа по теме «Зимние забавы».
Воспитатель читает загадку.
Когда всё укрыто седыми снегами
И солнышко рано прощается с нами? (зимой)
Воспитатель предлагает рассмотреть картинку на стр.20.
- Как можно назвать картинку?
- Какое время года изображено на картине? (зима)
- Расскажите, зима какая?. (красивая, холодная белая, снежная, …)
- Расскажите, какой снег? (пушистый; белый как вата, сахар; хрустящий,
колючий, мелкий, сухой, мягкий, сверкающий, блестящий, рыхлый, ……).
- Из чего состоит снег? (из снежинок)
- Посмотрите и расскажите, какие снежинки? (ажурные, серебристые,
нежные, пушистые, кружевные, легкие, узорчатые, холодные, сверкающие,
хрустальные).
- Кто изображён на переднем плане картины (близко)?
- Чем заняты дети на заднем плане (далеко)?
- Чем нравится зимняя картина?
Рассказы детей по картине (индивидуальные и коллективные).
2. Дифференциация звуков [з], [з’].
Далее предложить детям чистоговорки со звуками
[
з], [з’] (по выбору
воспитателя)
3. Разбор стихотворения, заучивание.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение В.Фетисова «Зимние
краски» на стр.21.
- О каком времени года рассказывается в стихотворении? (зиме)
- Что приготовила зима? (краски)
- Для кого она их приготовила? (для поля, зорям, деревьям, ребятам)
- Какие краски она приготовила для ребят? (красные – кто играет, синие –
кто боится шевелится)
- Как вы думаете, почему зима так раскрасила ребят?
Воспитатель читает стихотворение с установкой на запоминание. Работа над
произношением: интонация, темп речи, паузы. Выделение голосом слов.
4. Физкультминутка.
«Как живёшь?»
Как живёшь? – Вот так!
А плывёшь? – Вот так!
Как бежишь? – Вот так!
Вдаль глядишь?- Вот так!
Ждёшь обед? – Вот так!
Машешь вслед? – Вот так!
Утром спишь? – Вот так!
А шалишь? – Вот так!
5. Классификация предметов
Далее проводится игра «Какой предмет лишний?»
6. Звуковой анализ слова мяч.
Воспитатель предлагает выделить звуки и составить схему слова мяч.
7. Работа в ограниченном пространстве строки
(дорисовывание по образцу)
Выполнение заданий в тетради №1, стр.21
- Обведи по контуру. Дорисуй по образцу.
8. Итог занятия: -
Что вам понравилось больше всего сегодня на занятии?
(Ответ). А что нового узнали? (Ответ). Какие качества помогли вам при вы-
полнении заданий? (Терпение, внимательность, сила воли, сосредоточен-
ность). Какое задание вызвало у вас затруднение? Кто доволен своей работой
на занятии?
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №44 «Золотой ключик»
Конспект открытого занятия
по подготовке детей к обучению грамоте
детей группы общеразвивающей направленности
7-го года жизни №14 «Радуга»
Тема «Итоговое занятие»
Подготовила воспитатель: Р.Р.Меленик
г.Нижневартовск 2016
Цель занятия: Закрепить знания, умения и навыки по разделу «Подготовка к обучению грамоте». Закрепить у детей знания, полученные ранее.
Задачи: совершенствовать умения детей в деление слов на слоги, в составлении предложений по схеме, нахождения места звуков в слове. Развивать мышление и речь детей.
Образовательные: Закрепить разбор слова, работу над предложением, продолжать разгадывать ребусы.
Развивающие: Развивать внимание, память. Закреплять умение детей делить слова на слоги, отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, упражнять в придумывании предложений с заданным словом.
Воспитательные: создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей.
Предварительная работа: занятия по подготовке детей к обучению грамоте, подготовка атрибутов к занятию, дидактические игры «Поймай звук», «Назови слова, в которых второй звук гласный (согласный)», «Нужные знаки», «Закончи слово».
Словарная работа: предложение, схема предложения, гласный звук, согласный звук, слог, звуковой анализ слова.
Демонстрационный материал: карточки со словами: РАКЕТА, КОБРА, КОЛОБОК, ОПУШКА, УЖИН. Картинка с изображением гуся.
Раздаточный материал: Карточки зеленые, красные, синие для обозначения звуков, цветные карандаши, ручки, чистые листы в клетку, конверты с карточками - заданиями для индивидуальной работы, ребусы.
Оборудование: напечатанные слова, схемы к предложению, ребусы, карточки с заданиями для индивидуальной работы детей.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на занятие.
Здравствуйте ребята.
Какое у вас сегодня настроение?
Хорошее, радостное, веселое.
Давайте возьмемся за руки и поделимся друг с другом своим хорошим настроением и добрыми пожеланиями.
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Дети, к нам на занятие пришли гости, давайте поздороваемся, улыбнемся им, пожелаем им хорошего дня.
А теперь присаживайтесь на ковер. Начнем наше занятие.
Беседа о времени года.
Какое сейчас время года? (Весна).
А кто назовет признаки весны?
Я тоже хочу назвать признаки весны, вернее спеть, а вы со мной?
Припев из песни С. Никитина «Весна»
Какие пословицы о весне вы знаете?
Много воды - много травы
Зима весну пугает, да сама тает;
Сегодня не тает, а завтра кто знает;
Весной сверху печет, а снизу морозит;
Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.
Весна - замечательное время года! Все вокруг оживает, просыпается от зимней спячки.
Заносят конверт .
В: Интересно, для кого это письмо?
Читаю: для детей группы №14. Скорее откроем его!
В конверте письмо от Звуков и Букв.
Читаем письмо. «Здравствуйте, ребята! Пишут вам звуки и буквы. Вы нас всех знаете. Хотим поздравить вас, ведь вы идёте в школу. Мы приготовили для вас задания. Они будут сложными, но интересными. В группе вы найдёте желтый портфель. В нем конверты с заданиями. Выполнив их правильно, вы сможете собрать слово, обозначающее предмет - сюрприз для каждого из вас. Желаем удачи! Даём подсказку: Портфель лежит там, где у вас хранятся шумящие, гремящие, свистящие инструменты. Вы любите на них играть».
Ребята, хотите сюрприз от звуков и букв получить? Тогда объявляю поиск чемоданчика.
Какие вы молодцы! А теперь нам нужно пройти и сесть на свои места. В качестве пропуска задание - нужно разделить свои имена на слоги хлопками.
(Дети делят свои имена на слоги и присаживаются на места).
Задание №1 «Составить звуковые схемы слов».
Давайте вспомним, чем отличаются звуки от букв? (звуки произносятся и слышатся, буквы пишутся и читаются).
А какими бывают звуки? (гласные, согласные).
Гласные звуки это, какие? (Поются)
А согласные? (произносятся с преградой)
Какими бывают согласные? Твердыми, мягкими.
Каким цветом обозначаются на звуковых схемах гласные, согласные звуки?
Гласные звуки живут в красных домиках. Согласные - в синих. Твердые согласные - в зеленых! Посмотрим, все ли это знают.
Достаньте из конверта карточки трех цветов.
В.: Я буду называть любой звук, а вы поднимите карточку того цвета, которым этот звук обозначить.
К. С, О, Р, А…
Молодцы! Достаньте из конверта карточки с картинками. В них нужно будет вписать буквы и звуки. - сделать буквенную, звуковую схему слов.
Ребята, сядьте все ровненько выпрямите спинки, ножки подружились, не забываем: расстояние между столом и вами, ваша ладошка, правильно держим карандаш, не забываем, что он должен смотреть вам в правое плечо. И так приступим:выполнение детьми задания.
Кто уже сделал, проверьте внимательно. Если все верно, нарисуйте солнышко на карточке. Если есть ошибки, - нарисуйте тучку. (Самооценка)
Один-два ребенка демонстрируют свои задания у доски.
Вместе с детьми делаю звуковой анализ слова гусь .
Назовите все гласные звуки в этом слове
Теперь назовите согласные.
Назовите первый звук.
Какой это звук?
Каким цветом мы его обозначим?
Какой второй звук в слове?
Какой это звук? Каким цветом мы его обозначим
Какой третий звук в слове? Какого цвета его домик?
Какой это звук?
Какой следующий звук?
Какой это звук?
Ь - это не звук, это буква. Он смягчает и соединяет согласные звуки. На звуковой схеме мы го не обозначаем.
Какой последний звук в слове?
Какой это звук?
Сколько всего букв в этом слове?
Сколько всего звуков в этом слове?
Молодцы! Вы получаете первую букву слова, обозначающего подарок для вас от звуков и букв! БУКВА Р.
Кинезиологическая физминутка:
Упражнение «Часики»
Упражнение на расширение бокового зрения.
Задание №2 «Собери буквы»
Вам даны элементы разных букв. Достройте их у себя в листочках. Вы конструкторы букв.
На втором листе задания буквы рассыпались. Напиши в клеточках названия этих картинок.
Кто уже выполнил задание - поменяйтесь карточками. Проверьте друг друга. Если все верно - нарисуйте солнышко. .Если есть ошибки - нарисуйте тучку.
Вы получаете вторую букву названия предмета - сюрприза!
БУКВУ У помещаем на доске.
В. Умницы. А теперь, выходите ко мне, давайте поиграем.
Игра : «"Поймай звук"
Проходите на свои места.
Задание №3 « Подели слова на слоги»
А можно ли слово поделить? Как можно поделить слово на части,-слоги?
Достаньте из конвертов карточки с заданием. А для примера давайте разделим слово рыба.
Индивидуальная работа детей. Взаимопроверка.
Хорошо потрудились. Давайте отдохнем.
Выходите ко мне.
Физминутка: Земля - вода - небо - огонь.
Дети присаживаются на ковер.
В. Обратите внимание на доску, где написано слово, прочитайте его РАКЕТА. Что обозначает это слово? Ответы детей (летательный аппарат, который перемещается в пространстве)
Какое животное спряталось в этом слове? Ответы детей РАК
КОБРА. Что обозначает это слово? Ответы детей (крупнейшая ядовитая змея мира)
Какой настенный светильник носит в себе кобра? Ответы детей БРА
КОЛОБОК. Что обозначает это слово? Ответы детей (персонаж народной сказки)
Какая часть лица человека спряталась в этом слове? Ответы детей ЛОБ
ОПУШКА. Что обозначает это слово? Ответы детей (край леса)
Какое артиллерийское орудие спрятано в опушке леса? Ответы детей ПУШКА
УЖИН. Что обозначает это слово? Ответы детей (Вечерняя еда)
Какие неядовитые змеи приползли на ужин? Ответы детей УЖИ.
В. Молодцы! Получите третью букву: Ч
Присаживайтесь на свои места.
Задание №4 «Составить схему предложения».
Первая часть задания: в карточке соединить нужную схему предложения с портретом автора письма.
Молодцы, справились! Поменяйтесь карточками, проверьте друг у друга работы. Солнышко или тучка покажут результат.
А теперь вторую часть задания надо выполнить.
Наступила весна.
Саша рисует красивый цветок.
Посадил дед репку.
Проверьте свои работы. Солнышко или тучку себе поставили?
А теперь вы придумайте предложение вот по этой схеме. _______ _____ ______ ________.
Как пишется первое слово в предложении? (Первое слово в предложении пишется с большой буквы). Что ставится в конце предложения? Ответы детей (точка) Какие знаки препинания ставятся еще в конце предложения? (! ?)
Лера, какое предложение придумала ты?
В. Молодцы! Выходите ко мне. (тихо, спокойно, быстро, громко, а теперь так, как будто в конце стоит вопросительный знак, радостно) произнесите это предложение.. Далее воспитатель спрашивает детей по отдельности.
Немного отдохнем, пройдите все на ковер. Поиграем с мячом в слова наоборот.
(Антонимы)
Веселый - грустный,
Много - мало,
Холодно-жарко,
Снизу - сверху
Старый-молодой, медленно - быстро, широкий - узкий, далекий -близкий.
Слабый мороз - сильная жара;
Взять много - отдать мало; Веселый дедушка - грустная бабушка.
Молодцы, вы справились с этим заданием.
Кинезиологическая разминка.
«Ленивые восьмёрки» Вытяните правую руку и сделайте горизонтальную восьмёрку вправо, влево, …
Теперь то же, но левой рукой, …Обеими руками. 3-4 раза.
Присаживайтесь на свои места
Вы так хорошо потрудились.! Молодцы! Четвертая буква: К ваша!
Задание №5 « Разгадать ребусы».
Давайте подготовимся, сделаем упражнения, которые улучшат наше внимание, способность ясно мыслить.
А теперь разгадываем ребусы. Прочитайте слово, составленное из первых звуков картинок.
Дорогие умники и умницы! Прикрепите последнюю букву слова, которое скажет нам - где сюрприз, приготовленный звуками и буквами для вас. Буква А. Что вам приготовили Звуки и Буквы? РУЧКИ!
Вот и прошли мы все испытания, конвертов с заданиями больше нет, да только не понятно где сюрприз? Давайте, заглянем в портфель. Да вот же они!!!
Ребята! Понравилось вам занятие?
Какие задания были самыми сложными для вас? Почему?
Какие задания показались вам интересными?