Технология
Форма урока: урок-размышление.
Оборудование:
«Сама жизнь - не что иное, как … сотворение
Альбер Камо
ХОД УРОКА
I. Организационно - целевой этап:
1.Организационный момент
2. Постановка задач
Сегодня мы с вами будем работать над изучением пьесы А. Н. Островского «Гроза». Тема урока - «Образ Катерины. Её душевная трагедия». Тема, которая может показаться лёгкой, но и одновременно очень сложной.
Показ 4 презентаций. Оценивать данные презентации предоставляется гостям.
демонстрация очередного слайда презентации).
А что теперь видите вы?
Учитель.
Учител ь.
Проблемный вопрос:
Для того чтобы приступить к раскрытию темы урока, определите, пожалуйста, что вы должны будете сделать сегодня на уроке исформулируйте вопросы, на которые вы должны ответить в конце урока.
(
II. Операционно - познавательный этап:
5. Информационный поток?
Просмотр содержимого документа
«Урок на тему «Образ Катерины ее душевная трагедия» по пьесе А.Н.Островского «Гроза» »
Тема «Образ Катерины. Ее душевная трагедия».
По пьесе А.Н.Островского «Гроза».
Разработала: Жандосова Г.З.
Сабақ/Урок: 8 (15-16)
Тақырып/Тема: Образ Катерины. Её душевная трагедия.
Урок русской литературы по пьесе А.Н. Островского «Гроза»
Тема. Цель: проанализировать образ Катерины; понять, почему Катерина решилась на самоубийство.
Задачи:
Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы
Создать условия для развития у учащихся умений формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её, умений сравнивать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия; развивать информационно-коммуникативные умения учащихся;
Формировать ценностное отношение учащихся к окружающей действительности, к другим людям и их чувствам; осознанное свое предназначение в обществе и максимальная самореализация.
Технология информационно -коммуникативная
Форма урока: урок-размышление.
Оборудование: компьютер, презентация по теме урока (прилагается), запись шума дождя и грозы, дидактический материал.
«Сама жизнь – не что иное, как … сотворение
души, которым человек обязан себе…»
Альбер Камо
ХОД УРОКА
I. Организационно – целевой этап:
1.Организационный момент
Дорогие ребята! Рада видеть вас в хорошем настроении. Я думаю, что наш урок пройдёт в тёплой и дружественной атмосфере. Хочу пожелать вам успехов, уверенности в себе, хорошего настроения.
Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Улыбнитесь им и этим пожелайте всем всего хорошего.
2. Постановка задач
Сегодня мы с вами будем работать над изучением пьесы А. Н. Островского «Гроза». Тема урока – «Образ Катерины. Её душевная трагедия». Тема, которая может показаться лёгкой, но и одновременно очень сложной.
3. Проверка домашнего задания : Презентации учащихся на тему «Биография и творчество А.Н.Островского.». Работы оцениваются по критериям, учащиеся защищают свою работу.
Показ 4 презентаций.Оценивать данные презентации предоставляется гостям.
4. Мотивация учащихся к уроку
Я предлагаю вам посмотреть на облака (демонстрация очередного слайда презентации). Каждый из вас делал это многократно, смотрел и фантазировал, что представляет собой каждое облако.
А что теперь видите вы?
Ученики делятся своим мнением (воздушные замки, животное, храм и т.д.)
Учитель. Почему вы не увидели одно и то же? (Каждый ученик индивидуален, имеет своё мнение и свою точку зрения).
Учитель. Правильно, ребята. Каждый из вас воспринимает образ главной героини по-своему, потому что вы оцениваете её действия и поступки, исходя из своих взглядов и жизненного опыта.
Проблемный вопрос: Ребята, как вы думаете о чем произведение «Гроза»?
Для того чтобы приступить к раскрытию темы урока, определите, пожалуйста, что вы должны будете сделать сегодня на уроке и сформулируйте вопросы, на которые вы должны ответить в конце урока.
(Дать характеристику образу Катерины, рассмотреть причины её смерти, раскрыть значение понятий «грех», «свобода», «неизбежность», «красота», ответить на вопросы «Был ли иной путь у Катерины? В чём сила характера Катерины?)
Понятия и вопросы выводятся на слайдах презентации.
II. Операционно – познавательный этап:
5. Информационный поток
Работа в группах.
Задание первой группе:
Проанализировать, как формировался характер Катерины в детстве, и как это повлияло на её дальнейшую жизнь.
(Катерина росла в родительском доме, не зная хлопот. Ухаживала за цветами, слушала рассказы странниц, ходила в церковь. Ей часто виделись странные вещи: ангелы в золотом столбе, храмы золотые; ей снилось, что она летает.
Катерина - крайне религиозный человек. А религиозный человек должен жить по Закону Божьему.
Но есть ещё один факт, который говорит нам о характере главной героини. В шесть лет, когда её дома обидели, она села в лодку и поплыла по Волге. Нашли её через сутки вёрст за десять от дома. Это говорит нам о том, что Катерина – своевольный, своенравный человек, способный на необдуманные поступки, чтобы сохранить свою свободу и независимость).
Задание второй группе:
(Катерина очень рано вышла замуж за Тихона. Она попала в семью, где мать заправляла всем. Тихон иногда пытался возразить матери, заступиться за жену, но попытки пресекались в самом их начале. Тихон искал свободу вдали от дома. Ему нужно было выпить и погулять, а жена была для этого обузой. Поэтому он на просьбу Катерины взять её с собой отвечает: «С этакой-то неволи от какой хочешь красавицы-жены убежишь!»
Тихон любит Катерину. Это мы видим, когда он узнаёт о гибели жены. Но его слабость, бесхарактерность не дали ему возможность показать эту любовь Катерине.
От безысходности своего положения главная героиня ищет любви. Эту любовь она находит в Борисе Григорьевиче. Они практически не общались, виделись мельком, чаще в церкви. Но Борис Григорьевич говорит о своей любви, и Катерина считает свои чувства любовью. В ней заключается для героини вся жизнь; вся сила её натуры, все её живые стремления сливаются здесь. К нему влечёт её потребность любви, не нашедшая себе отзыва мужа, и оскорблённое чувство жены и женщины, и смертельная тоска её однообразной жизни, и желание воли, простора, горячей, беззапретной свободы . Но эта любовь и есть для неё грех. (Работа с понятием.)
Можно ли любовь Катерины и Бориса назвать настоящей? Борис, как и Тихон, отталкивает её, не желает взять с собой. Он зависит от дяди. После последнего свидания с Катериной он говорит: «Только одного надо у Бога просить, чтоб она умерла поскорее, чтоб ей не мучиться долго». Он понимает её душевное состояние. Может, но не хочет её спасти. Но Катерина, несмотря ни на что, умирает со словами: «Друг мой! Радость моя! Прощай!»)
Задание третьей группе:
(После своего безоблачного детства Катерина попадает в дом Кабановых, в «тёмное царство». Свекровь вечно её унижает, оскорбляет, не даёт спокойно жить с мужем. Ей не с кем поговорить. Варвара хоть и пытается понять невестку, но она не такая, как Катерина: «Главное, чтобы всё было шито-крыто». С каждым днём это «тёмное царство» охватывает Катерину, давит на неё. Нет спасения и в любви. Жизнь становится невыносимой. И Катерина чаще задумывается о самоубийстве).
Задание четвёртой группе:
(Н.А. Добролюбов и Д. И. Писарев дали Катерине совершенно разную характеристику. Н. А. Добролюбов назвал героиню «лучом света в тёмном царстве». Он считает Катерину сильной женщиной. Д. И.Писарев считает, что все действия и поступки Катерины лишены всякого здравого смысла. Он относит её к «вечным детям и карликам».
Их мнения расходятся потому, что каждый рассматривал характер, исходя из своих жизненных позиций, взглядов и опыта.)
Учитель. А теперь немного отдохнём и посмотрим, какой образ Катерины создала наша ученица (ученица читает наизусть монолог Катерины из пятого акта драмы.) Виткова К сения
Инсценировка фрагмента из пьесы «Отъезд Тихона в Москву»
III . Рефлексивно – оценочный этап:
Каковы были предпосылки гибели Катерины?
Был ли иной путь у Катерины? (Работа с понятием неизбежность)
Почему А.Н.Островский назвал пьесу «Гроза»?
Ответ на вопросы:
Приём «Помощь психолога»
- Как вы думаете, ребята, остались ли Катерины в современном обществе? (Конечно,есть)
Каким образом современная Катерина может выйти из сложившейся ситуации?(На сегодняшний день любой человек может обратиться за помощью к квалифицированным специалистам. Это и помощь психолога, и познавательные книги, консультации,а также различные рекомендации в области психологии)
-Какие позитивные стороны должны быть у современного человека?
(Это здоровый образ жизни, желание жить, творить, наслаждаться каждым мгновением, ощущать чувство и состояние полного удовлетворения, стремиться реализовать цели и мечты, беречь и любить близких и окружающих, иметь любимое увлечение, хобби)
Найти себя – дороги нет короче,
Найти себя – дороги нет длинней;
Найти себя – открыть в душе источник,
Найти себя – и сделаться сильней!
Юрий Энтин
4. Обобщение изученного.
Учитель. Я предлагаю составить пятистишье, в которой вы можете дать обобщённую характеристику образа Катерины. (Работа в группах).
Тема (существительное).
Два определения (прилагательные).
Действия (три глагола).
Ассоциации (четыре существительные).
5. Действия (три глагола).
6.Тема (существительное).
Катерина.
Непосредственная, честная.
Любит, стремится, бунтует.
Свобода, страсть, замкнутость, грех.
Разочаровывается, страдает, гибнет.
Бедная Катерина
5. Домашнее задание.
1 Написать сочинение-эссе на тему «Гроза как явление природы и образ-символ в драме «Гроза»
2 Душевная драма Катерины (по пьесе А..Н.Островского «Гроза»
3 Почему Н.А.Добролюбов назвал Катерину «лучом света в темном царстве»?(по пьесе А.Н.Островского «Гроза»
Итог урока
-Оценивание работы учащихся в группах
-Оценивание презентаций групп
-Позитивное завершение занятия
На доске крепятся изображения островов с названиями «Остров познания», «Остров счастья», «Остров безразличия», «Остров сомнения», «Остров интереса». Ученики крепят клеящийся листочек на тот остров, где они побывали на уроке.
Задание первой группе:
Проанализировать, как формировался характер Катерины в детстве, и как это повлияло на её дальнейшую жизнь
Задание второй группе:
Охарактеризовать отношения Катерины и Тихона, Катерины и Бориса. Можно ли считать чувство Катерины к Борису любовью?
Задание четвёртой группе:
Как характеризуют образ Катерины Д. И. Писарев и А. Н. Добролюбов? В чём заключается противоречие в прочтении драмы критиками? Составить таблицу по критическим статьям
Задание третьей группе:
Как повлияла жизнь в доме Кабановых на чувства и характер Катерины? Сопоставить жизнь Катерины до замужества и после
Открытый обобщающий урок в 10 классе по пьесе Н.А.Островского «Гроза» «Самоубийство Катерины – сила или слабость?»
Тип урока: обобщение по теме «жертвы темного царства», их протест, их нравственный выбор.
Вид урока: урок – исследование проблемы нравственного выбора.
Форма урока: беседа (с элементами художественного чтения, использования технологий составления интеллект-карт, дискуссии).
Цель урока: выявление аспектов жизни жертв «Темного царства», не позволивших или позволивших им сделать верный выбор в жизни, проанализировать отдельные фрагменты пьесы.
Задачи:
1) познавательные:
- вспомнить содержание пьесы «Гроза»;
- выявить ситуации нравственного выбора героев пьесы;
- сопоставить между собой «жертв темного царства»;
- выявить сильные и слабые стороны представителей молодого поколения в пьесе;
- совершенствовать работу с тестами;
- подготовиться к контрольному тесту.
2) развивающие:
- развитие внимания (при работе с фрагментами);
- развитие мышления (наблюдения над поступками героев, выводы);
- развитие воображения (связь с современностью);
- развитие устной и письменной речи.
3) воспитательные:
- воспитание чувства собственного достоинства;
- формирование активной жизненной позиции;
- преодоление страха перед нравственным выбором.
Человек всегда свободен, он всегда волен
сделать свой выбор: нет обстоятельств,
которые бы сделали человека своим рабом,
если он сам этого не захочет.
Мишель де Монтень, французский юрист, политик и философ,
занимавшийся проблемами морали.
Замечательный писатель,очеркист. 16 век
Ход урока
I. Слово учителя.
Ребята, здравствуйте. Наш разговор о творчестве А.Н.Островского постепенно подходит к логическому завершению. Мы на прошлых уроках познакомились с этапами жизненного и творческого пути Островского, подробно разобрали содержание пьесы «Гроза», жизнь обитателей города Калинова. И сегодня я хочу предложить вам остановиться на обсуждении проблемы нравственного выбора в этой пьесе. Это и будет темой нашего урока.
(Приложение 1- презентация к уроку)
К обсуждению проблемы в качестве эпиграфа я взяла высказывание философа 16 в. М.Монтеня.
Прав ли он, философ 16 века, произнесший этот афоризм? Над этим вопросом мы и будет рассуждать, взяв за основу содержание пьесы А.Н.Островского «Гроза».
Слово учителя: Напомню вам, что русская литература всегда отличалась глубиной своего идейного содержания, неустанным стремлением разрешить вопросы смысла жизни, гуманным отношением к человеку, правдивостью изображения. Русские писатели стремились выявить в женских образах лучшие черты, свойственные нашему народу. Только в русской литературе обращается так много внимания изображению внутреннего мира и сложных переживаний женской души.
Перед вами галерея женских образов, перелистаем страницы любимых книг
Татьяна Ларина, Ольга Ильинская, Анна Сергеевна Одинцова, Сонечка Мармеладова, Катерина Кабанова.
Итак, начинаем, занавес поднимается.
В ходе сегодняшнего урока мы должны ответить на вопрос: «Самоубийство Катерины – сила или слабость?»
Вспомним правила работы с интеллект-картой на уроке.
Путешествуя по Волге, А.Н.Островский задумал пьесу о положении Женщины в русском обществе, которую пишет в 1859 году. Через 20 лет он напишет еще одну пьесу на данную тему - «Бесприданница».
Почему этот вопрос так волнует писателя? Ведь за указанный период, прошедший со дня написания «Грозы», в России произошли разительные перемены: русские купцы, например, надели европейские платья, по утрам они читают газеты и совершают моцион, ездят на ярмарку в Париж, да и дворяне не гнушаются браком с купеческими дочками. Главное, чтобы приданое было.
В этот период обострился «женский вопрос» в связи с конкретными успехами в борьбе за высшее образование (1872г. в Москве и Петербурге открылись женские курсы). Старый уклад жизни рушился, уходили в прошлое патриархальные отношения – люди должны были приспосабливаться к новым условиям существования.
А.Н. Островский не сомневается, что, несмотря на всё стремление женщин к равноправию и образованию, именно в любви происходит для них главное, основное. Свобода не даёт женщине счастья. Она борется, но предметом её борьбы является всё-таки не образование, не юридические свободы, а любовь избранника. В этой битве она страдает и вырастает духовно, но, поскольку её возлюбленный не готов к обладанию такой женщины, еёизбежно ждёт разочарование. И героиня сегодняшнего урока – яркий пример этому. Обратимся к интеллект-карте №2 «Гроза – действующее лицо пьесы.
К образу грозы обращались не только писатели, поэты, художники, композиторы. Один из них итальянский композитор, скрипач-виртуоз, педагог, дирижёр, католический священник Антонио Вивальди. Послушаем фрагмент его пьесы.
Работаем с интеллект-картой №1 « Город Калинов и его обитатели»Город Калинов, изображенный в пьесе “Гроза”,-это и реальный город, типичный для России 60-х годов XIX века, и обобщенный образРоссии середины прошлого столетия в целом. В основе композиции пьесы-принцип контраста. Красота, гармония волжского пейзажа противопоставлена жестокости и несправедливости человеческой жизни. “Чудеса, истинно надобно сказать, что чудеса! Вид необыкновенный! Красота! Душа радуется. Пятьдесят лет каждый день гляжу на Волгу и все наглядеться не могу”. Этими восторженными словами механика-самоучки Кулигина начинается пьеса. Но люди, живущие рядом с Кулигиным, не замечают красоты природы. Дикой, Кабаниха, Феклуша, горожане невежественны и духовно убоги. Феклуша рассказывает, что люди огненного змея для скорости придумали. На что Кабаниха замечает, что пусть ее хоть золотом осыпают, но она на нем не поедет. Дикой считает, что гроза Богом в наказание посылается. Горожане уверены, что Литва с неба упала. Кулигин дает точную характеристику калиновцам. Он критикует жестокие нравы жителей города, мещанскую грубость. Рассказывает, как у них в городе из зависти друг к другу торговлю подрывают, как на гербовых листах кляузы строчат на ближних. Как потом судятся, успокаивая себя мыслями: “Я потрачусь, да уж и ему в копейку станет”. Кулигин характеризует и семейные устои города. За высокими заборами льются “невидимые и неслышимые” слезы. Кабаниха “нищих оделяет, а домашних заела совсем”. Нравственные законы жизни людей подменяются в Калинове законом силы, власти и денег. Дикой, самый богатый человек в городе, ни дня не может прожить без ругани. Большие деньги развязывают ему руки и дают возможность безнаказанно куражиться над всеми, кто беден и материально от него зависим. Люди для него ничто. “Ты червяк. Захочу- помилую, захочу-раздавлю”,-говорит он Кулигину. Дикой обогащается, обманывая наемных рабочих, причем сам он не считает это преступлением. “Не доплачу я им по какой-нибудь копейке на человека, а у меня из этого тысячи составляются”,-хвастливо говорит он городничему. “У кого деньги, тот старается бедного закабалить, чтобы на его труды даровые еще больше денег наживать”. Представитель закона принимает откровения Дикого как должное, потому что сам от богача в зависимости. Кабаниха, в отличие от Дикого, скрывает свои неблаговидные поступки за лживой добродетелью. От ее самодурства больше всех страдает Катерина. Свободолюбивая натура, она не может жить в семье, где младший беспрекословно подчиняется старшему, жена-мужу, где подавляется любое стремление к воле и проявление собственного достоинства. “Воля” для Кабанихи-слово ругательное. Для Кабанихи важнее всего не реальный порядок, а его внешнее проявление. Ее возмущает, что Тихон, уезжая из дома, не приказывает Катерине, как себя вести, а жена не кидается в ноги мужу и не воет, чтобы показать свою любовь. Кабаниха успокаивает себя лишь тем, что при ней будет все по-старому, а потом уж она не увидит. Из вековых традиций Кабанова взяла самое плохое, извлекла самые жестокие формы, оправдывающие деспотизм. В городе Калинове царят корысть и жестокость. Нет простора живым чувствам и разуму. Ложь и обман, став обыденным явлением в жизни, калечат души людей. Жизненный принцип Варвары-“делай что хочешь, только бы шито да крыто было”. По такому же закону живет и Кудряш. Он “благословляет” Бориса на встречу с Катериной, только просит быть осторожным: себе вреда не нанести и ее в беду не вогнать. Материальная зависимость делает бессильным перед дядькой и Бориса, неспособного отстоять свое человеческое достоинство. Гроза нависла над городом Калиновом. И поэтому, чувствуя приближение новой жизни, шумят самодуры в “Грозе”. Шумят и злятся, потому что власть их кончается.
Работа с интеллект-картой №3 «Образ Катерины»
Юрий Тынянов утверждал: «Все имена говорят» О чем говорит имя главной героини урока? (Катерина)
-Как вы понимаете слово «благопристойная»?
-Подберите синонимы к этому слову.
Учитель: Почему Островский дал это имя героине?
- Какие поступки и высказывания Катерины свидетельствуют о ее честности и искренности?
Докажем это примерами из текста.
Напомню, что уже первое появление Катерины на сцене располагает к ней читателя. Разговаривая с Варварой, сестрой нелюбимого мужа, она не только благодарит ее за хорошее отношение, но и делится с ней своей мечтой: Монолог 1 (слушаем) «Отчего люди не летают!... Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы...».
Известно, что человека формирует его среда обитания, какие-то обстоятельства.
Почему Катерина предпочитает воображаемый мир реальному? (Когда -то, еще не так давно, она жила в родительском доме, и тогда все было по-другому: «Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле. Маменька во мне души не чаяла...») Монолог 2 (слушаем)-Чего не хватает Катерине в доме Кабановых? (Жизнь лишена живого, искреннего чувства, «как будто все из-под неволи»)
-Чему учит Варвара Катерину? («У нас весь дом на том держится. И я не обманщица была, да выучилась, когда нужно стало».)
- Как Катерина относится к обману? (Катерина, наоборот, не умеет обманывать: «Обманывать -то я не умею, скрыть - то ничего не могу». Не любит она, и когда это делают другие: «Напраслину - то терпеть кому же приятно!»)
-Какие черты характера героини здесь проявляются? (Искренность, мечтательность, непосредственность, честность)
- Уже во 2 действии, 2 явл. мы узнаем, что Катерина любит Бориса и это чувство захватило ее целиком. Здесь она впервые признается в любви.
-Как раскрывается сила чувства героини? («Такая уж я зародилась, горячая.» «уж коли мне здесь опостынет, так не удержать меня никакой силой в окно выброшусь, в Волгу кинусь») Именно этими словами предопределяется все дальнейшее поведение Катерины и ее трагическая гибель.
-Итак, Тихон уезжает в Москву по требованию матери. Катерина бросается перед ним на колени. О чем она просит? (Чтобы муж не уезжал)
- Почему она так поступает? (Она волнуется, потому что чувствует, что когда муж уедет, она может не выдержать и встретится с чужим человеком, которого полюбила. В душе у нее звучит голос совести.)
Учитель: Правильно. Совесть - это как бы внутренние весы; на них человек словно взвешивает действия, которые он совершил или собирается совершить: правильно - неправильно, хорошо - плохо, нравственно - безнравственно. У Катерины очень глубокая совесть, очень сильное чувство ответственности за свои поступки. Ее все толкает к Борису, но она пытается сделать последнюю попытку - уговорить мужа помочь ей: взять ее с собой, не уезжать или взять с нее страшную клятву. Но Тихон на такой поступок не способен. Порыв Катерины - ее попытка сделать Тихона своим другом и союзником; найти в нем опору, которая держала бы ее в семье
(С чувством облегчения, чувством свободы произносит Тихон: «Да-с, маменька, пора». Но оказывается, это еще не все. Он пытается смягчить требования, матери, унижающие достоинство его жены: Катя и интонация ласковой просьбы. Цель Кабанихи – привести к полной покорности домашних и прежде всего своенравную Катерину. Тихон – орудие в руках Кабанихи. Но чем больше Катерину унижают, тем сильнее в ее душе пробуждается стремление к свободе, любви, счастью.
В этой сцене обнаруживается, до каких крайностей доходит деспотизм Кабанихи. Выясняется полная неспособность Тихона не только защитить, но и понять Катерину. Эта сцена объясняет решение Катерины пойти на свидание с Борисом.Смысл этой сцены – отчаянная попытка Катерины предупредить беду, заставить себя любить мужа.)
Вывод: -Какой же предстает перед нами Катерина по этим двум эпизодам? Какие черты характера развились у нее в процессе такой жизни?
Качества характера Катерины
(дети поочередно называют основные черты характера героини, открывающиеся на слайде: непосредственность, доброта, честность, мужество, стремление к свободе, мечтательность, моральная чистота, страстность и поэтичность натуры)
РАБОТА С МОНОЛОГОМ О КЛЮЧЕ
Учитель: Итак, Катерина живет по законам: «Ведь я замужем, мне с мужем жить до гробовой доски» Церковный брак для нее святыня. Любовная страсть к Борису шепчет ей соблазны по ночам, зовет ее, обнявшись, кататься на лодке и на тройке. И страсть эта приходит в противоречие с религиозным долгом. Обратите внимание на д.2 явл.10.
- Какая деталь здесь передает внутреннее состояние героини? (Ключ)
Ключ держат в руках многие известные нам литературные персонажи.
-Кого вы можете назвать? И для чего им ключ?(Он запирает и отпирает сундуки Барона; связка ключей от многочисленных кладовых, сараев, погребов в поместье Плюшкина висит у него на поясе)
- Действительно. «Запирают», закрывают в себе все лучшее, человеческое Барон, Плюшкин – это мотив «души». И лишь Катерине в «Грозе» ключ открывает дорогу к любви, к счастью. Катерина, держа в руках ключ от садовой калитки, идет навстречу любви.
Давайте убедимся в этом: чтение монолога наизусть раннее подготовленной ученицей.
А как вы считаете, это грех?
-Вы должны были провести исследовательскую работу по определению, что такое «ЛЮБОВЬ» и с какими ассоциациями оно у вас связано.
(В словаре Ожегова – «чувство самоотверженной, сердечной привязанности»)
Что такое любовь для Катерины?-А что такое любовь для Катерины? Ответ попытаемся найти в д.4 (явл.6) и 5.
Один из последних поступков Катерина совершает во время грозы. Тихон вернулся из Москвы. Кабановы вышли погулять всей семьей на берег Волги. Разразилась гроза. Гуляющие зашли в узкую галерею. На стенах - старые потемневшие картины с изображением страшных мук, ожидающих грешников после смерти на том свете, в аду. Здесь горят огромные костры, куда слуги дьяволовы бросают грешников. Поэтому ад называли геенна огненная (древнее церковное слово означает “ад” в переводе с греческого языка).
Катерина - верующий, религиозный человек. Для нее эти картины “темной старины заветные преданья” (Лермонтов “Родина”). Но главное - голос ее совести, так как она считает себя грешницей. Варя старается ее удержать.
Как же поступит Катерина? Ведь она знает, что если во всем признаться при людях и Кабанихе, ее “сживут со свету”.
Так что же, значит, лучше помолчать? Но тут Катерина встречается глазами с Борисом, слышится крик полусумасшедшей барыни, снова гремит гром... А страшнее всего голос собственной совести. И Катерина совершает поступок, небывалый для людей, привыкших к нравам “темного царства” - признание Катерины (действие 4, явление 6).
Не смогла удержать Катерина - чистая, искренняя женщина своего признания. Кабаниха обрадовалась: ведь у нее давно идет спор с невесткой давать ли человеку волю или крепко держать на цепи, в неволе. Это спор и с сыном, который по-своему любит жену. Свекровь считает, что именно “воля” привела Катерину к ее “греху”. Катерина сама принародно раскаялась, сама себя прокляла и отдала себя на суд людей за собственное своеволие...
Если в монологе с ключом и в сцене свидания раскрывается победа любви в душе Катерины, то в сцене покаяния отчетливо обнаруживается сила тяготеющих над героиней норм религиозной нравственности. Но можно ли считать ее покаяние слабостью?
- Но нет, Кабаниха, оказывается, не победила. Через несколько дней. Катерина совершает новый неожиданный поступок - побег из дома Кабановых, последняя встреча с Борисом, (действие 5, явление 3).
- Попробуем сами подумать за героиню: что ей оставалось делать, куда пойти, какой путь выбрать?
1) Догнать Бориса и попробовать уговорить его. Как вы считаете, можно надеяться на это?
2) Побежать в родной дом, к своим родителям, искать у них защиты. Но они тоже купеческая семья, там тоже царят законы “домостроя”. Младшие члены семьи должны были подчиняться старшим. Муж имел полную власть над женой и детьми.
3) Катерина вернется к Кабанихе, повинится снова в своих грехах и будет во всем покоряться свекрови и мужу. Варя - да. Катерина - нет. Дом Кабановых - для нее тюрьма, а она - вольнолюбивая и непокорная.
Мечтает быть свободной, летать, как птица “а уж коли очень мне опостылеет, так в окно выброшусь, в Волгу кинусь, не хочу здесь жить, так и не буду...”.
-Так чем же для Катерины стала любовь? (Грех, погибель – слайд 17) (Ответы учеников:
1. Катерина принимает решение умереть... Она решилась на самоубийство: с высокого обрыва кинулась она в Волгу, в свой последний полет, покончила с собой. В тех условиях она не могла поступить иначе: так она опять проявила свой характер - доказала, что для нее лучше смерть, чем неволя. Свой поступок Катерина совершила в условиях необычных, исключительных, безвыходных. При этом она проявила снова большую волю, и даже отвагу. Ведь христианская религия объявила самоубийство смертным грехом и запретила молиться за самоубийц. А Катерина, хотя она и религиозный человек, говорит: “Кто любит, тот будет молиться”. Любовь к человеку и ненависть к самодурству, к неволе для нее сильнее всех церковных запретов.
2. Причина - в неясном для самой Катерины ощущении кризисности бытия: прежние моральные принципы устарели, а новые она не может воспринимать иначе, как грех. Виновны окружающие, набожность, замкнутый образ жизни: дом, вышивания, рассказы богомолок не подготовили Катерину к жизни с другими правилами. Она жертва «собственной чистоты»)
КАТЕРИНА В ОЦЕНКЕ РУССКОЙ КРИТИКИ
По поводу главной героини «Грозы» современники А.Н.Островского высказывали противоречивые мнения. Полемика свидетельствовала об актуальности и новизне образа, появление которого было результатом художественного анализа действительности и творческой эволюции драматурга.
Сообщение о Добролюбове
Сообщение о Писареве
Работа в группах по критическим статьям «Луч счета в темном царстве» и «Мотивы русской драмы»
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.
-Так что же представляет собой гибель Катерины- силу или слабость? (Сила)
-Ваше отношение к поступку Катерины с позиции человека современного мира.
Заключительное слово: Катерина Кабанова заметно выделяется на фоне героинь Островского, описанных в предыдущих пьесах. С одной стороны, она продолжает линию «москвитянинского» периода, поскольку выражает веру в творческие начала национального характера; с другой стороны -противостоит, поскольку отрицает застойные явления патриархального быта.
Пьеса «Гроза» посвящена судьбе русской женщины из купеческой семьи в переходную эпоху. В образе Катерины Островский воплотил народный героический характер. Поэтическое, образное восприятие действительности, «горячее сердце», честность - таковы основные черты ее нравственно -психологического облика. Катерина искренне верит в Бога, но дважды нарушает его заповеди, потому что чувство личной свободы оказывается для нее важнее религиозных законов.
ЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗА КАТЕРИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ ДРАМАТУРГА
Рефлексия: чью трактовку образа Катерины вы поддерживаете?
Оценки.
Домашнее задание
ЭПИГРАФ
«Гроза есть, без сомнения,
самое решительное
произведение Островского;
взаимные отношения
самодурства и безгласности
доведены в ней до самых
трагических последствий…»
(Н. Добролюбов)
Иллюстрация к пьесе
А.Н. Островского
«Гроза»
«В «Грозе» есть чтото освежающее и
ободряющее. Это
«что-то» есть, по
нашему мнению, фон
пьесы,
обнаруживающий
шаткость и близкий
конец самодурства»
(Н. Добролюбов)«Луч света в темном царстве», - так назвал
Катерину русский критик Н. Добролюбов.
«…самый характер Катерины… тоже
веет на нас новой жизнью,
открывающийся в самой ее гибели». (Н.
Добролюбов)
«Прежде всего нас поражает
необыкновенная своеобразность этого
характера. Ничего нет в нем внешнего,
чужого, а все выходит как-то изнутри
его; всякое впечатление
перерабатывается в нем и срастается
с ним органически». (Н. Добролюбов)ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ КАТЕРИНЫ.
Вступление. Пьесы А.Н. Островского –
«пьесы жизни». (История создания драмы
«Гроза»)
I.
II. Основная часть. Душевная трагедия Катерины.
1.
Жизнь Катерины в родительском доме.
а) сердечное отношение родных.
б) времяпрепровождение (посещение церкви,
слушание рассказов странниц, богомолок…)
в) относительная свобода.2.
Черты характера, развившиеся под влиянием
жизни у родителей:
а) болезненная впечатлительность,
экзальтированность;
б) романтическое отношение к жизни.
3.
Жизнь Катерины в доме Кабановой.
а) жестокое отношение Кабанихи;
б) постоянный духовный бунт;
в) непонимание ее натуры и стремлений Тихоном.4. Влияние жизни у Кабановых на
Катерину.
а) осознание своей обреченности;
б) замкнутость, разочарованность в
семейной жизни;
в) страстное стремление к свободе, любви,
счастью.5.
Основные черты характера:
а) честность, непосредственность;
б) моральная чистота;
в) решительность, мужество;
г) страстность натуры, глубина чувств;
д) стремление к свободе;
е) поэтичность натуры;
ж) незаурядный ум;
з) доброта, бескорыстие.6. Речь Катерины – отражение богатства
ее внутреннего мира.
7. Гибель Катерины – это слабость или
ее сила?
III. Заключение. Образ Катерины в оценке
критиков. Мое мнение о Катерине.ДОБРОЛЮБОВ ОБ ОБРАЗЕ КАТЕРИНЫ:
«В сумрачной обстановке новой семьи… под тяжелой рукой
бездушной Кабанихи нет простора ее светлым видениям, как
нет свободы ее чувствам… Она ищет света, воздуха, хочет
помечтать и порезвиться, полить свои цветы, посмотреть
на солнце, на Волгу, а ее держат в неволе, в ней постоянно
подозревают нечистые, развратные замыслы…»
«К Борису влечет ее не одно то, что он ей нравится, что он
с виду и по речам не похож на остальных, окружающих ее; к
нему влечет ее и потребность любви, не нашедшая в себе
отзыва в муже, и оскорбленное чувство жены и женщины, и
смертельная тоска ее однообразной жизни, и желание воли,
простора, горячей, беззапретной свободы».Д.И. ПИСАРЕВ О КАТЕРИНЕ (ст.
«Мотивы русской драмы» (1864 г.)
Писарев называет Катерину «полоумной
мечтательницей» и «визионеркой».
«Вся жизнь Катерины состоит из постоянных
внутренних противоречий; она ежеминутно кидается
из одной крайности в другую; она сегодня раскаивается в
том, что делала вчера, и между тем не знает, что будет
делать завтра; она на каждом шагу путает и свою,
собственную жизнь и жизнь других людей; наконец,
перепутавши все, что было у нею под руками, она
разрубает все затянувшиеся узлы самым глупым
средством, самоубийством».Нравственные переживания героини
Писарев считает следствием того же
неразумения героини:
«Катерина начинает терзаться угрызениями совести
и доходит в этом направлении до полусумасшествия; а
между тем Борис живет в том же городе, все идет постарому, и, прибегая к маленьким хитростям, можно
было бы кое-как видеться и наслаждаться жизнью. Но
Катерина ходит как потерянная, и Варвара очень
основательно боится, что она бухнется мужу в ноги да
и расскажет ему все по порядку. Так оно и выходит….
Грянул гром – Катерина потеряла последний остаток
своего ума…»ПОЗИТИВНЫЕ
СТОРОНЫ
НЕГАТИВНЫЕ
СТОРОНЫ
Я буду жить, дышать,
видеть небо, следить за
полетом птиц,
ощущать на себе
солнечный свет…»
«Я буду перед Богом
чиста, буду снова
молиться, замолю свои
грехи…»
«Найдут, силой
поволокут домой…»
«Свекровь заест
совсем…»
«Никогда не быть мне
свободной…»
«Тихон не простит,
снова придется видеть
его недовольное лицо…»«Не дают мне весь мир
воспринимать свободно,
вольно – создам в доме
свой мир, а не
получится в доме,
создам свой мир в своей
душе. Этого мира у
меня не отнять…»
«Запрут – вот и будет
тишина, никто
мешать не будет…»
«Тихон не простит,
снова придется видеть
его недовольное лицо…»
«Бориса никогда не
увижу, снова эти
ночные страхи, эти
долгие ночи, эти долгие
дни …».«Мою любовь у меня никто
не отнимет…»
«Тихон слаб, но я могу
сделать его счастливей,
если защищу его от
матери…»
«Кабанова стара, скоро ей
понадобится моя
помощь…»
«Сколько радости
принесут дети…»ПОЧЕМУ ПОГИБЛА КАТЕРИНА?
1. -духовно
богатая,
поэтическая,
возвышенная
натура;
2. - сомневается в
правильности
своих поступков,
пробует остановить
себя;
3. -не идет на
нравственные
компромиссы
(на «сделку
с совестью»;
4. испытывает
отвращение
ко лжи, обману;
5. -жаждет
свободы
и счастья
1. -пугается силы
и глубины своего чувства к
Борису;
«ДИАЛЕКТИКА ДУШИ» ГЕРОИНИ
2. -обладает обостренным
чувством справедливости;
БОРЬБА СТРАСТИ И
ЧИСТОТЫ
НРАВСТВЕННОГО
ЧУВСТВА
3. -ощущает страх перед
«своеволием» чувства
любви;
4. -переживает чувство
вины перед Тихоном;
5. -нравственные понятия
религиозно окрашеныН ДОБРОЛЮБОВ:
«Грустно, горько такое освобождение; но что же
делать, когда другого выхода нет. Хорошо что
нашлась в этой бедной женщине решимость
хоть на этот страшный выход. В том и сила ее
характера, оттого-то «Гроза» и производит на
нас впечатление освежающее… Без сомнения,
лучше было бы, если бы возможно было Катерине
избавиться другим образом от своих мучителей,
или же окружающие ее мучители могли бы
измениться…»«Мы уже сказали, что конец кажется нам
отрадным; легко понять, почему; в нем дан
страшный вызов самодурной силе, он говорит ей,
что уже нельзя идти дальше, нельзя долее жить
с насильственными мервеющими началами. В
Катерине видим мы протест против кабановских
понятий о нравственности, протест, доведенный
до конца, провозглашенный и под домашней
пыткой, и над бездной, в которую бросилась
бедная женщина. Она не хочет мириться, не
хочет пользоваться жалким прозябанием,
которое дают ей в обмен за ее живую душу…»
Образ Катерины в интерпретации актрис
Стрепетова в ролиКатерины
«Она создала нам мученицу,
русскую женщину. И мы
увидели это мученичество во
всем его ужасе, во всей его
нетленной красоте» (В.М.
Дорошевич. Старая
театральная Москва. – М. :
Петроград, 1923г).Заслуженная артистка
ЕРМОЛОВА МАРИЯ
НИКОЛАЕВНА
«Ее Катерина, действительно,
была не мимолетная искра, а»луч
света в темном царстве», луч
смелый, сильный, яркий,
предвещающий восход солнца,
разгоняющего мрак. Такую
Катерину нельзя ни оплакивать,
ни ни жалеть, как Катерину
Стрепетовой, перед ней можно
преклоняться, как перед
трагической героиней, у нее
можно учиться мужеству
героической воли.» (С.Н. Дурылин)«Ермолова доказала, что эта «бытовая драма» могучая русская народная трагедия, а роль русской
женщины из глухого городка – образ героический,
раскрывающий и печальную судьбу русской женщины
в прошлом, и ее способность к победе над этой злой
долей».(С.Н. Дурылин)
И Стрепетова, и Ермолова в своих интерпретациях образа
акцентировали внимание зрителя на разных сторонах
личности Катерины. Стрепетова имела право
рассматривать Катерину как жертву темного царства. Сам
Островский высоко ценил игру Стрепетовой, т.к. актриса
будила в душах зрителей протест против тех жизненных
условий, которые привели Катерину к гибели. Катерина
Ермоловой сама была олицетворением протеста против
темного царства. Игра Ермоловой рождала ощущение
новой жизни, звала к активной борьбе за счастье и
справедливость.«Островский обладает
глубоким пониманием
русской жизни и
великим умением
изображать резко и
живо самые
существенные ее
стороны» пьесы
Островского – «это не
комедии интриг и не
комедии характеров
собственно, а нечто
новое, чему мы дали бы
название «пьес жизни».
(Н,Добролюбов)
Конспект урока
Урок одного героя. Образ Катерины в пьесе «Гроза»
МАОУ «Гимназия №4» города Саратова
Техническое обеспечение: проектор, ноутбук,
портрет, художественный текст пьесы, доска
Цели и задачи урока: понять, из каких составляющих создаётся образ в драматическом произведении, проанализировать текст с точки зрения темы, увидеть индивидуальное и типическое в образе Катерины, постараться самостоятельно интерпретировать текст,провести параллели между жизнью и литературой, привлечь слайд-материалы из истории театральных постановок «Грозы»
Ход урока
1.Организационный момент: проверка готовности к уроку, наличие рабочей тетради по литературе, текста драмы «Гроза».
Запись темы урока в рабочих тетрадях.
Целеполагание урока(см.выше).
Запись эпиграфа урока с доски:
Решительный, цельный русский характер...является
у Островского в женском типе.
Н.Добролюбов
К пониманию смысла эпиграфа мы придём в течение урока. И помогать нам будет текст великого драматурга 19 века, писателя-слуховика (обращение к портрету писателя на доске).
2.Разминка в виде теста по прочитанному тексту «Грозы».
А)В каком городе на берегу Волги происходит действие пьесы Островского «Гроза»:
1)Бряхимов, 2)Калинов, 3)город, 4)Глупов
б)О ком в пьесе жители города говорят: «ругатель», «пронзительный мужик»?
1)Кулигин, 2)Борис, 3)Дикой, 4)Кудряш
в)Кто из героев пьесы хорошо знаком с творчеством Ломоносова, Державина и цитирует их стихи вслух?
1)Катерина, 2)Кулигин, 3)Борис, 4)Кабаниха
г)В «Грозе» Островского Глаша
1)дочь Кабанихи, 2)странница, живущая в доме Кабановых,
3)сестра Бориса, 4)девка в доме Кабановых
д) О каком городе говорит странница: «Иду я рано поутру...вижу на высоком-превысоком доме, на крыше, стоит кто-то лицом чёрен... И делает он руками, как будто сыплет что, а ничего не сыплется...»:
1)Калинов, 2)Петербург, 3)Москва, 4)город
е)Чьи это слова? «Не знаешь ты моего характеру! Коли очень мне здесь опостынет, так не удержат меня никакой силой. В окно выброшусь, в Волгу кинусь.»
1)1)Катерина, 2)Варвара, 3)Тихон, 4)Кулигин
Проверка его выполнения: один ученик комментирует свои ответы вслух, двое других подают тетради на проверку учителю. Учитель объявляет 3 оценки.
3.Не случайно этот вопрос (е) поставлен в тесте последним.
ВОПР.:Какая черта характера Катерины видна в этих словах?(решительность, твёрдость характера, гордость...). С такой позиции и начнём размышление над образом героини.
Работа с текстом
ВОПР.:Из чего складывается обычно наше представление о драматическом герое?
По ответам учащихся делаем запись в тетрадях:
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ОБРАЗА ДРАМАТИЧЕСКОГО ГЕРОЯ:
Монологи,
Диалоги героев,
Поступки,
Взаимоотношения с другими персонажами,
Речь героя,
Внешний вид
ВОПР.: Обрисуйте обстановку в доме Кабановых. Какое место занимает здесь Марфа Кабанова? А какое Катерина?(ответы учащихся по тексту)
Вопр.:Расскажите о предыстории Катерины. Её мы узнаём из разговоров Катерины и Вари.
(Анализ монолога Катерины- действие 1 явление 7- о свободной жизни девушки в родительском доме:
Жила, как птичка на воле,
Одевалась, как кукла,
Вокруг цветы, красота(в речи Кати- ключик,водица...)
Утренняя и вечерняя молитвы в церкви и в саду,
Работа в радость(вышивка...),
Странницы, богомолки в доме.)
ПИСЬМЕННО в тетради выводы о характере Катерины:
Набожность,
Стремление к свободе,
Доброта,
Открытость,
Искренность,
Близость к народу, его культуре,
Поэтичная душа
ВОПР.:Как характеризует героиню её монолог в действии 1 явл.7 о её снах в отчем доме, о её ощущениях во время молитвы?
ПОСЛУШАЕМ ЭТОТ МОНОЛОГ В ИСПОЛНЕНИИ ученицы №1, которая получила к уроку ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ.
ВОПРОС к ученице№1.
Как ученица понимает чувства героини в этом монологе? Что важно для понимания внутренней сути Катерины?
Выводы о «золотом» характере Катерины, её неподдельной вере в Господа, честности, своеобразии характера.
ВОПР. к классу:
Какие слова Катерины свидетельствуют не столько о мягкости, сколько о силе её характера(о детстве Кати)?(«Обидели меня... выбежала, села в лодку...На другое утро уж нашли вёрст за 10!
Или «Не знаешь ты моего характеру!..В Волгу кинусь...Не хочу здесь жить, так не стану, хоть ты меня режь...»
ДОПОЛНЯЕМ ЗАПИСЬ в тетради:
Решительность Катерины.
О положении Катерины в доме Кабанихи свидетельствуют многие детали. Впервые я дала задание просдедить по тексту драмы, как обращается Катерина к окружающим и как они обращаются к ней.
С выводами по этой проблеме выступит учащаяся 2(ученица говорит о том, что Катерина мягка со всеми, человечна: даже с ненавидящей её свекровью общается мило- называет ту маменькой, Бориса называет своей любовью, радостью. Варю- девонькой и т.п. А о ней ласково никто не отзывается, как будто не хотят видеть в ней лучезарной человечности, любви,честности, нежности. Всё Катя да Катя...)
ВОПР. Что толкает Катерину в объятья Бориса? Что дала Катерине любовь к Борису? Любит ли она мужа Тихона? Жалуется ли на неполное женское счастье,обделённость чем-либо?(Катерина жалуется на обделённость настоящей любовью, детьми- действие 2 явление 8)
ДОПИСЫВАЕМ В ТЕТРАДЬ:
Потребность в любви,
Мечта о женском счастье,
Страстность.
ВОПР. О чем говорит нам последний, предсмертный монолог Катерины(действие 5 явление 4)?
Учитель выразительно читает этот монолог. Идёт обсуждение его содержания(слышим поток сознания одинокой, униженной Катерины, не видящей выхода из тупика; это раздумья перед лицом смерти, в состоянии отрешённости и смятения; обилие! и... знаков)
4.Выводы по работе с текстом драмы
ВОПР. Можно ли назвать образ Катерины не вполне законченным? Схематичным?(нет, это цельный характер, живой, сочный, многоцветный. В отличие от драматических женских характеров, созданных ранее Фонвизиным, Грибоедовым, Пушкиным, Гоголем. Это заслуга автора- А.Островского.)
Возвращение к эпиграфу урока на доске. Продолжаем цитировать критика Добролюбова: «Характер Катерины составляет шаг вперёд не только во всей драматической деятельности Островского, но и во всей нашей литературе».Этот « решительный, цельный русский характер...является у Островского в женском типе».
Характер Катерины-характер, гармонично сочетающий в себе индивидуальные черты, и в то же время это типический характер!(звучит доказательство учениками этого утверждения).
5. Мы говорили о многих составляющих образа Катерины, а вопрос внешнего облика персонажа обсудили походя, когда дали отзывы о костюме, который подобрала наша актриса для исполнения монолога.
СЛОВО ученикам, готовившим СЛАЙДЫ из истории постановки «Грозы». Они расскажут нам об артистках ведущих театров России, которым довелось в 19 и 20 веках играть Катерину на сцене.
Учащийся 1 и учащийся 2 рассказывают во время показа слайдов о М.Ермоловой, Г.Федотовой,П.Стрепетовой, Пашенной, Рощиной-Инсаровой, Еланской, которые создали глубоко индивидуальные образы Катерины.
ДОПОЛНЕНИЕ учителя: впервые Катерину 2 декабря 1859 года в Александринском театре Петербурга сыграла Снеткова. Критики отозвались о ней так: хорошо выражала моральную чистоту, поэтическую восторженность героини, но лишила образ бытовых красок и по внешнему облику более походила на петербургскую барышню!
ВОПР. Кто, по-вашему, внешне действительно выражает характер Катерины? (обычно ребята соглашаются с образом, данным Стрепетовой (Александринский театр, 1881). Учащиеся не соглашаются с костюмом Снетковой (фата, много купеческого в образе), Федотовой (крупные бусы, кокошник, широчайшая юбка на артистке).
6.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. На этом разговор о великом женском типе в русской драматургии мы не будем считать законченным, т.к. на дом даётся задание сделать конспект статьи Н.Добролюбова «Луч света в тёмном царстве» по вопросам, запсанным на первых уроках по творчеству драматурга. Индивидуальное задание получают 2 ученика - прочитать «Бесприданницу» и ответить на вопросы (история Л.Огудаловой, её трагедия, отличие этого женского типа от Катерины из драмы «Гроза»).
7.РЕФЛЕКСИЯ: что понравилось в уроке? Интересна ли форма «Урок одного героя»?
8. Учитель ставит оценки, объясняя их.
Любовь сильнее смерти, сильнее страха
смерти...
(И.С.Тургенев)
Тема урока: «Не искушай меня любя!» (Любовь Катерины в пьесе
А.Н.Островского «Гроза»)
Цель урока:
проанализировать образ героини; понять, почему она решилась на любовь к
Борису, к чему привела эта любовь.
выяснить самоубийство Катерины – сила или слабость.
выяснить черты характера Катерины, почему она не может жить по законам
«темного царства».
учить проводить исследовательскую работу по тексту.
учить высказывать свое мнение.
Форма урока: диспут.
Методические приемы: беседа с анализом эпизодов, доклады учащихся,
музыкальное сопровождение, использование кинофильма и иллюстраций.
Оборудование: пьеса А.Н.Островского «Гроза», иллюстрации к пьесе,
портреты актрис, сыгравших Катерину, к/ф «Гроза», музыкальное
сопровождение, стихи А.Дементьева и П.Вегина.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Коммуникативная атака. Постановка учащимися целей урока через
проблемный вопрос. На рабочем столе учителя предметы: (детали –
белая шаль – распахнутые крылья – сердце ключ).
2. Как вы думаете, почему именно эти предметы находятся перед нами?
Соотнесите свои размышления, рассуждения с темой урока и с
эпиграфом «Любовь сильнее смерти, сильнее страха смерти».
3. Сообщение темы и целей урока.
Звучит музыка: романс « Под лаской плюшевого пледа» 2мин 35 сек.
О какой любви поется в романсе? (любовь – самопожертвование, которая
приводит к погибели).
.Тема нашего урока: «Не искушай меня любя!» (Любовь Катерины в
Главную героиню пьесы «Гроза» любовь тоже привела к погибели.
Слайд 1
пьесе А.Н.Островского «Гроза»)
Эпиграф урока: «Любовь сильнее смерти, сильнее страха смерти».
Как вы понимаете эти слова?
Когда человек любит, то он готов на все, готов пожертвовать собой ради
любимого, готов совершить подвиг во имя любви. Главная героиня пьесы –
Катерина готова пожертвовать многим во имя любви, даже своими
принципами, она кидается в омут, не боясь кары божьей.
Мы должны разобраться, почему Катерина решилась на любовь к Борису,
почему Катерина покончила жизнь самоубийством,
выявить черты характера Катерины,
почему она не может жить по законам «темного царства»,
в чем истоки характера Катерины.
Урок мы проводим в форме диспута, на котором вы должны высказать свое
мнение
любовь Катерины слабость это или сила?
Самоубийство Катерины Победа это или поражение?
Можно ли это назвать протестом Катерины против «темного царства»?
В течение урока у каждого из вас должно сформироваться свое собственное
мнение по этому поводу, которое вы выскажете в ходе диспута.
4. Реализация домашнего задания.
Слайд 2 3. Чтобы лучше понять образ Катерины и его несовместимость с
нормой и моралью «темного царства», вспомним прежний урок, где мы
говорили о быте и нравах города Калинова.
Вопрос домашнего задания:
Итак, каковы быт и нравы города Калинова?
Каково было положение женщин в тогдашней России?
Кто из героев пьесы не относится ни к «жертвам» , ни к «хозяевам»
города Калинова? (Катерина Кабанова) . Почему? (Она никого себе не
подчиняет и не умеет подчиняться сама)
5. Новый материал.
Слайд 4. 1) Черты характера Катерины.
Катерина – главная героиня пьесы Островского, не подчиняется «хозяевам»
жизни (Кабанихе и Дикому), ей чужды законы темного царства, она живет
так, как ей велит ее совесть. Имена героев имеют символический смысл:
Катерина – греч. «чистота», «благопристойность»; а вот имя Кабанихи –
Марфа – греч. «хозяйка», «госпожа», так она себя и чувствует в пьесе; дочь
«грубая».
Кабанихи – Варвара – с греч «чужеземная»,
Такая Катерина (чистая) в силу своего характера.
Какие черты характера проявляются с первых же реплик Катерины?
(зачитать реплики) неспособность лицемерить, прямота.
Уже с первых же реплик Катерины чувствуется конфликт.
Откуда же появились такие черты характера Катерины, если город Калинов
живет по иным принципам?
(воспитание в детстве, в родном доме)
Автор подробно рассказывает о детстве Катерины и ее семье.
Слайд 5. Чтение наизусть монолога Катерины «Отчего люди не летают?»
Д.1, явл. 7)
Слайды 6, 7, 8, 9
Слайд 10
Сравним жизнь Катерины в доме Кабанихи и в доме родителей.
В доме родителей:
« точно птичка на воле»
«маменька в ней души не чаяла»
«работать не принуждали»
«Вышивала, ходила в церковь, гуляла»
В доме родителей Катерина чувствовала сердечное отношение родных,
относительную свободу, слушала рассказы странниц, богомолок, посещала
церковь. Отсюда у Катерины болезненная впечатлительность и романтическое
отношение к жизни.
Слайд 11. В доме Кабанихи:
«завяла, как цветок»
«от любви вас и бранят»
«все по принуждению»
«меня не станет бояться, тебя и подавно»
Слайд 12. В доме Кабановой Катерина переживала жестокие отношения к ней
свекрови, отчего возникал постоянный духовный бунт, да и Тихон не понимал
Катерину, а жил по приказам Кабанихи.
Влияние жизни у Кабановых на Катерину:
А) Осознание своей обреченности
Б) Замкнутость, разочарованность в семейной жизни.
В) Страстное стремление к свободе, любви, счастью.
Теперь давайте выясним черты характера главной героини и в чем же состоит
ее конфликт с окружающим?
Черты характера Катерины принципы жизни в доме
Слайд 13.
Кабанихи
Свободолюбие подчинение
Независимость отказ от своей воли
Чувство собственного достоинства – унижение попреками и подозрениями
Мечтательность и поэтичность отсутствие духовных начал
Религиозность религиозное лицемерие
Решительность не дать жить по своей воле (неволя)
Доброта, бескорыстие грубость и брань
Честность, непосредственность – обман
Вывод: Для Катерины Главное – жить согласно своей душе, а для
Кабанихи главное – подчинить и не дать жить по –своему. Здесь
возникает резкий контраст – вытекает непримиримый конфликт.
Ваше мнение по вопросу: Чем Катерина отличается от жителей города
Калинова? (непосредственность, доброта, искренность, честность и т.д.)
Стремление Катерины к свободе – это протест или состояние души?
(Мнения учащихся)
Слайд 14. 2)Любовь Катерины к Борису – протест или искреннее
чувство?
Любовь – это движущая сила сюжета. Что такое любовь? Определение по
словарю Ожегова (Любовь детей, родителей, друзей, высокое чувство)
1) все герои говорят о любви, а особенно Катерина.
2) Речь идет о разной любви (любви родителей, дружеской, сыновей
и о любви как высоком духовном чувстве.)
3) Первые и последние реплики о любви принадлежат Катерине.
4) В 4.Д, где описана сцена покаяния Катерины вообще нет реплик со
словом «любить»
Трагедия Катерины – это трагедия любви или совести?
Стихотворение А. Дементьева «Душа не хочет перемен»
Любовь не только возвышает.
Любовь порой нас разрушает.
Ломает судьбы и сердца…
В своих желаниях прекрасна,
Она бывает так опасна,
Как взрыв, как девять грамм свинца.
Она врывается внезапно.
И ты уже не можешь завтра
Не видеть милого лица.
Любовь не только возвышает.
Любовь вершит и все решает.
И мы уходим в этот плен.
И не мечтаем о свободе.
Пока заря в душе восходит,
Душа не хочет перемен.
Вот и любовь Катерины – это не только возвышенное чувство, но чувство
разрушающее, которое сыграло в ее судьбе роковую роль, привела героиню к
гибели. Случаи самоубийств в патриархальном купеческом мире не были единичны
– это мы увидим из истории создания пьесы «Гроза»
(доклад учащегося) Даша
Слайд 15. «По заданию Его императорского высочества, генераладмирала,
великого князя Константина Николаевича за новыми материалами для «Морского
сборника» были разосланы по стране видные русские писатели, уже имевшие опыт
путешествий и вкус к очерковой прозе. Они должны были изучать и описывать
народные промыслы, связанные с морем, озерами и реками, приемы местного
судостроения и судовождения, положение отечественного рыболовства и само
состояние водных путей России.
Островскому досталась Верхняя Волга от истока до Нижнего Новгорода. И он с
увлечением взялся за дело»
« В старинном споре приволжских городов о том, какой из них волею Островского
превращен в Калинов (место действия пьесы «Гроза»), чаще всего слышны доводы в
пользу Кинешмы, Твери, Костромы. О Ржеве спорщики словно забывали, а между
тем рождению таинственного замысла «Грозы» именно Ржев явно сопричастен!
Где написана «Гроза» на подмосковной даче или в заволжском Щелыкове – точно
неизвестно, но она создана с поразительной быстротой, истинно по вдохновению, за
несколько месяцев 1859 года.
В течении довольно длительного времени считалось, что сам сюжет «Грозы»
Островский взял из жизни костромского купечества, что в основу его легло
нашумевшее В Костроме на исходе лета 1859 года дело Клыковых. Вплоть до
начала 20 века костромичи с гордостью указывали на место самоубийства Катерины
– беседку в конце маленького бульварчика, в те годы буквально нависавшую над
волгой. Показывали и дом, где она жила, рядом с церковью Успения. А когда
«Гроза» впервые шла на сцене Костромского театра, артисты гримировались «под
Клыковых».
Костромские краеведы обстоятельно обследовали потом в архиве «Клыковское
дело» и с документами в руках пришли к заключению, что именно эту историю
использовал Островский в работе над «Грозой». Совпадения получались почти
буквальные. А.П.Клыкова была выдана шестнадцати лет в угрюмую и нелюдимую
купеческую семью, состоявшую из стариков родителей, сына и незамужней дочери.
Хозяйка дома, суровая и строптивая, обезличила своим деспотизмом мужа и детей.
Молодую сноху она заставляла делать любую черную работу, отказывала ей в
просьбах повидаться с родными.
В момент драмы Клыковой было 19 лет. В прошлом она воспитывалась в любви и
холе души в ней не чаявшей бабушкой, была веселой, жизнерадостной, живой.
Теперь же она оказалась в семье недоброй и чужой. Молодой муж ее, Клыков,
беззаботный и апатичный человек, не мог защитить жену от притеснений свекрови и
относился к ней равнодушно. Детей у Клыковых не было. И тут на пути молодой
женщины встал другой человек, Марьин, служащий в почтовой конторе. Начались
подозрения, сцены ревности. Кончилось тем, что 10 ноября 1859 года тело
А.П.Клыковой нашли в Волге. Начался долгий судебный процесс, получивший
широкую огласку даже за пределами Костромской губернии, и никто из
костромичей не сомневался, что Островский воспользовался материалами этого
дела в «Грозе».
Прошло много десятилетий, прежде чем исследователи творчества островского
точно установили, что «Гроза» была написана до того, как костромская купчиха
Клыкова бросилась в Волгу. Работу над «Грозой» Островский начал в июнеиюле
1859 года и закончил 9 октября того же года.
Можно сделать вывод, что такие случаи в купеческой среде случались, так
патриархальные устои общества не давали жить свободно, независимо, а
подчиняли, порабощали. Женщина не могла любить того, кого она хочет, выдавали
замуж не по любви, и она должна была смириться со своей участью.
Катерина Кабанова не смирилась, также как и А.П.Клыкова.
Чтение диалога Катерины и Варвары (Д.2, явл. 2)
Кого полюбила Катерина?
Почему Варвара догадывается о любви Катерины?
Что можно сказать о принципах дома Кабановых? Как приспособилась
Варвара?
Катерина полюбила Бориса, но совесть Катерины, ее религиозность не
позволяет ей переступить нравственный закон – изменить мужу. Мучения
Катерины заметила Варвара, которая приспособилась к законам «темного
царства», научилась обманывать и тайно от матери встречается с возлюбленным
Кудряшом. Именно Варвара устраивает встречу Катерины и Бориса, когда Тихон
уезжает по делам.
Слайд 16. Анализ сцены «Проводы Тихона» Д 2, явл.3,4,5.
(Чтение по ролям)
Как ведут себя герои в этой сцене, как это их характеризует?
Какое значение эта сцена имеет в развитии событий?
(В этой сцене обнаруживается, до крайности доходит деспотизм Кабанихи,
выясняется полная неспособность Тихона не только защитить. Но и понять
Катерину. Эта сцена объясняет решение Катерины пойти на свидание с Борисом.)
Как ведет себя Тихон перед отъездом?
(Чтобы понять душевное состояние Тихона перед отъездом, нужно ясно
представлять его положение в доме матери, его желание хотя бы на две недели
освободится от опеки. С чувством облегчения произносит Тихон свою реплику:
«Дас, маменька, пора». Но оказывается это еще не все. Мать требует, чтобы он
дал наказ Катерине, как жить без него. Тихон понимает, что, исполняя волю
матери, он унижает свою жену.
Когда наставления Кабанихи становятся совсем оскорбительными, Тихон
пытается возразить против издевательства над Катериной, но мать непреклонна, и
он тихо, сконфузившись, как бы извиняясь перед женой, произносит: «Не
заглядывайся на парней!» Цель Кабанихи – привести к полной покорности
домашних и прежде всего своенравную Катерину)
Слайд 17. Ответы на вопросы
Попытаемся понять, почему Катерина полюбила Бориса?
Ответ найдем в статье Добролюбова: «В этой страсти заключается для нее вся
жизнь; вся сила ее натуры, все ее живые стремления сливаются здесь. К Борису
влечет ее не одно то, что он ей нравится, что он и с виду и по речам не похож на
остальных окружающих ее, к нему влечет ее потребность в любви, не нашедшая
себе отзыва в муже, и оскорбленное чувство жены и женщины, и смертельная
тоска ее однообразной жизни, и желание воли, простора, горячей, беззапретной
свободы».
Анализ монолога с ключом. Д 2, явл.10.
Слайд 18. Чтение монолога. (читает учащийся)
Какие чувства испытывает Катерина, как эти чувства отражаются в ее речи?
Каково значение сцены?
(Здесь раскрывается победа естественного чувства Катерины над догмами
домостроя. Речь Катерины полна коротких, отрывистых вопросительных и
восклицательных предложений, повторов, сравнений передающих напряжение
чувств Катерины.
После взволнованного вступления идут горькие раздумья Катерины о жизни в
неволе. Речь становится более сдержанной, уравновешенной. Катерина
оспаривает первоначальное решение – бросить ключ: «Да какой же в этом
грех, если я взгляну на него раз, хоть издалито! Да хоть и поговорюто!.. Да
ведь он сам не захотел». Эта часть монолога сопровождается ремарками:
подумав,
молчание,
задумывается,
задумчиво смотрит на ключ,
характеризующих состояние Катерины.
Заканчивается монолог сильным порывом чувств: «Мне хоть умереть, да
увидеть его…»
Любовный выбор обрекает Катерину на мучения. Она встречается с
Борисом.
Отрывок из к/ф «Гроза» (сцена «Свидание»)
В чем сложность внутреннего состояния Катерины?
(Катерина идет на обман и встает в один ряд с Варварой, это не свойственно
натуре Катерины. Автор показывает эволюцию душевного состояния героини – от
растерянности к утверждению права на любовь. Катерина «тихо сходит по
тропинке,.. потупив глаза в землю», обращается к Борису «с испугом, но не
поднимая глаз», «поднимает глаза и смотрит на Бориса», «кидается ему на шею».)
Как показана в этих монологах борьба Катерины с собой? (ее монологи
напряжены, эмоциональны, в них говорит не разум, а сердце.)
В чем выражается решительность Катерины? (решилась на любовь с Борисом,
действовала по велению сердца, а не закона)
Вывод: Любовь Катерины – искреннее чувство, она не способна лицемерить
и притворяться, она действует по велению своего сердца, нарушая
нравственный и религиозный закон – изменяет мужу, да и Тихон не
стремился завоевать любви Катерины, а жил по приказам и
распоряжениям своей «маменьки», поэтому Катерина не нашла в нем
поддержку и любовь, поэтому ищет это на стороне.
Итак, любовь Катерины – искреннее чувство или протест? (мнения учащихся)
1) Покаяние Катерины (Д.4, явл 6)
Катерина после приезда мужа « просто сама на своя сделалась…Дрожит вся,
точно ее лихорадка бьет; бледная такая, мечется по дому, точно чего ищет. Глаза
как у помешанной.»
Почему произошли изменения в Катерине? (Катерина была религиозна, изменив
мужу, она совершила тяжкий грех, она пошла на обман, что противоречит ее
натуре, поэтому Катерине тяжело на душе, ей легче признаться, покаяться)
Слайд 19. Так как драма называется «Гроза», то мотив грозы присутствует на
протяжении всей пьесы. Попробуем разобраться, как название пьесы определяет
поступки главной героини.
В чем, по–вашему мнению, заключается смысл заглавия?
(Гроза – в природе постоянно слышится мотив надвигающейся грозы.
Гроза в душе Катерины –несогласие с моралью «темного царства», желание жить
посвоему велению сердца, любовь к Борису, приводит к смятению души.
Гроза в обществе – назревает конфликт, нежелание многих жить по нормам и
правилам домостроя, в обществе несвободном пробуждаются свободные чувства.)
Гроза в природе – освежает
Гроза в душе –очищает
Гроза в обществе –просвещает.
Как жители Калинова воспринимали грозу (как божественное явление. Как кару
бога, Катерина не исключение, она боится грозы, следуя религиозным
побуждениям)
Слайд 20. Как мотивируется сцена покаяния? (зачитать отрывок из пьесы)
(Надвигается гроза, которая по мнению калиновцев, «нам в наказание
посылается». Мрачный колорит усиливается и сценой действия – вместо панорамы
Волги – узкая галерея с гнетущими сводами. Катерина теперь «безоружна». Ее
ранят и намеки Кабанихи и ласковая шутка Тихона. Ласка мужа, перед которым
она виновата – для нее пытка)
В чем разница в душевном состоянии Катерины в Д.1 и Д.4?
(Разница в душевном состоянии Катерины выражена и в ее восклицаниях после
ухода барыни в Д.1 «Ах, как она меня испугала, я дрожу вся, точно она пророчит
мне чтонибудь; Д.4. :»Ах, умираю!» Катерина ждет божьей кары. Она ищет
защиты у бога, опускается на колени и видит перед собой изображение ада. Так
подводит Островский к кульминации пьесы – сцене покаяния.)
Слайд 21 .явл.6. – Прочитайте отрывок. Какие чувства теперь испытывает
Катерина?
(Если в монологе с ключом и в сцене свидания раскрывается победа любви в душе
Катерины, то в сцене покаяния отчетливо обнаруживается сила тяготеющих над
Катериной норм религиозной нравственности.)
Можно ли считать покаяние Катерины ее слабостью? Что было бы с Катериной,
если бы она не раскаялась?
(Если бы Катерина скрыла свой грех, научилась бы притворяться и обманывать,
продолжала бы ходить на свидания с Борисом, то это означало бы, что Катерина
приспособилась к окружающему обществу, примирилась с его нравственными
устоями, деспотизмом)
Чем объясняется раскаяние Катерины?
(Покаяние Катерины объясняется не только боязнью божьей кары, но и тем, что
ее высокая нравственность восстает против обмана, который вошел в ее жизнь.
Она говорила о себе: «Обманывать –то я не умею, скрыватьто ничего не могу.»
Для Катерины нравственная оценка своих поступков и помыслов составляет
важную сторону духовной жизни. И во всенародном признании Катерины можно
видеть попытку искупить свою вину, сурово наказать себя, попытку нравственного
очищения.)
могла ли Катерина обрести путь к спасению души? Почему? (мнения учащихся)
Слайд 22. Прощание с Борисом. (Д.5, явл 3. 4)
(Чтение отрывка)
Звучит романс «А напоследок я скажу»
Катерина бросается в Волгу, не примирившись с законами «темного царства».
Почему Борис не мог спасти Катерину (Он был «жертвой» «темного царства»,
жил под влиянием Дикого, и не мог его ослушаться, подчинялся ему и не мог, как
Катерина выступить против неволи изза страха «жертвы»)
Какой можно сделать вывод?
Вывод: Катерина нигде не изменила себе, она решилась на любовь по
велению сердца, она призналась в измене по внутреннему чувству
свободы (ложь – это несвобода), прощается с Борисом не только изза
чувства любви, ни и изза того, что он пострадал изза нее, бросилась в
Волгу по требованию свободной души.
Докажите, что смерть Катерины – это протест.
(Робкий Тихон обвиняет мать в смерти жены, Варвара убегает из дома)
Кто будет молится за героинь, погибших за любовь?
Стихотворение П.Вегина «Хранительница очага»
Ты разрушаешь очаг.
Синий огонь кипит
В отчаянных очах.
Воительница в любви,
Что драма тебе, что срам?
И ты разрушаешь дом,
Чтобы построить храм.
Героиня пьесы, разрушая семью, шла к любви, испытала минуты счастья,
построила храм любви, наверное, богиня любви будет молится за ее душу.
6. Работа по учебнику (Резерв)
Роль Катерины играли многие актрисы, все поразному подходили к
интерпретации этого образа
« Исполнительницы ролей Катерины»
1 Косицкая
2Федотова
3Стрепетова
4Ермолова
5Тарасова
6Козырева
Работа по учебнику: Как актрисы воплощали образ Катерины?
Вывод: Разноплановые сценические воплощения – это продолжение
полемики: сила в ней или слабость? Протест или смирение?
6.Критики о пьесе.
«Что тут должен делать критик?»
Сообщение учащегося
Добролюбов «Луч света в темном царстве»
«Гроза» это зреющие в глубине России революционные силы
критик отметил сильные, бунтующие мотивы в характере Катерины
В Катерине видим протест против кабановских понятий о нравственности.
Катерина – это здоровая личность. Которая нашла в себе решимость
покончить с этой гнилой жизнью во что бы то ни стало.
Д.Писарев «Мотивы русской драмы»
Катерина – это «полоумная мечтательница
Вся жизнь Катерины состоит из внутренних противоречий
Она постоянно кидается из одной крайности в другую
Она на каждом шагу путает свою жизнь и жизнь других
Она запутавши все, разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством –
самоубийством.
Аполлон Григорьев
увидел в Катерине поэзию народной жизни
Отметил красоту природы, волги, на фоне которой разворачивается
действие: «Как будто не художник, а целый народ создавал тут!»
8. Итог урока.
Итак, мы рассмотрели на уроке образ главной героини пьесы Островского
«Гроза», какой вывод можно о ней сделать?
Вывод урока: Катерина – сильная личность, которая умела любить,
готова на самопожертвование во имя любви, но она честна, искренна и
поэтому она не способна притворяться, обманывать, т.е. жить по законам
«темного царства», она избрала выход – самоубийство, чтобы избавить себя и
свою душу от угрызений совести и уйти от норм и правил города Калинова.
Звучит романс «Любовь волшебная страна»
Приём «Помощь психолога»
Как вы думаете, ребята, остались ли Катерины в современном обществе?
(Конечно,есть)
Каким образом современная Катерина может выйти из сложившейся
ситуации?
(На сегодняшний день любой человек может обратиться за помощью к
квалифицированным специалистам. Это и помощь психолога, и
познавательные книги, консультации, а также различные рекомендации в
области психологии)
Какие позитивные стороны должны быть у современного человека?
(Это здоровый образ жизни, желание жить, творить, наслаждаться каждым
мгновением, ощущать чувство и состояние полного
удовлетворения,
стремиться реализовать цели и мечты, беречь и любить близких и
окружающих, иметь любимое увлечение, хобби)
Найти себя – дороги нет короче,
Найти себя – дороги нет длинней;
Найти себя – открыть в душе источник,
Найти себя – и сделаться сильней!
Юрий Энтин
Оценки
Видео
Д/з Эссе «Не убивайте женскую любовь»
Если время позволит
4. Обобщение изученного.
Учитель. Я предлагаю составить пятистишье, в которой вы можете дать
обобщённую характеристику образа Катерины. (Работа в группах).
1. Тема (существительное).
2. Два определения (прилагательные).
3. Действия (три глагола).
4. Ассоциации (четыре существительные).
5. Действия (три глагола).
6.Тема (существительное).
Катерина.
Непосредственная, честная.
Любит, стремится, бунтует.
Свобода, страсть, замкнутость, грех.
Разочаровывается, страдает, гибнет.
Бедная Катерина
